د. هدى أحمد الکندري*
المستخلص
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على السلوک القیادی لمدیری المدارس من وجهة نظر المعلمین، والأثر للسلوک القیادی لمدیری المدارس على أداء المعلمین وهم محور العملیة التعلیمیة، والتعرف على الفروق ذات الدلالات الاحصائیة لافراد العینة تبعا لمتغیرات الدراسة، واتبعت الدراسة المنهج الوصفی . وطبقت الاستبانة على عینة من معلمین ومعلمات مدارس التعلیم الثانوی بدولة الکویت للعام الدراسی (2019- 2020)، بلغ قوامها (504) معلم ومعلمة، بلغ عدد المعلمین (258)، والمعلمات (246)، وأظهرت النتائج أن درجة ممارسة مدیری المدارس للسلوک القیادی جاءت مرتفعة بمتوسط حسابی کلی بلغ (3.73)، وأن أثر السلوک القیادی لمدیری المدارس على أداء المعلم جاءت مرتفعة بمتوسط حسابی کلی بلغ (3.93)، إن استجابات أفراد العینة على هذه الفقرات تؤشر على أن أثر السلوک القیادی للمدراء المدارس یظهر على أداء المعلم فی رفع الروح المعنویة والنمو المهنی وفی حل المشکلات التی تواجه المعلمین، و تبین بوجود فروق ذات دلالة احصائیة بین الجنس بالأبعاد والدرجة الکلیة فقد جاءت مستوى دلالة قیمة (ت) أقل من .05 مما یعنى تأثیر للجنس تجاه الذکور، وأظهرت الدراسة وجود فروق ذات دلالة احصائیة بین التخصص بالدرجة الکلیة فقد جاءت مستوى دلالة قیمة (ت) أقل من (0.5) مما یعنى تأثیر للتخصص تجاه تخصص (أدبی) فیما لم تکن هناک فروقا ذات دلالة بالأبعاد، وتبین بوجود فروق ذات دلالة احصائیة بین المؤهل العلمی والدرجة الکلیة فقد جاءت مستوى دلالة قیمة (ت) أقل من (0,5)