هدف البحث إلى اقتراح نموذج تدريسي في ضوء نظرية الحمل المعرفي لتنمية مهارات معالجة المعلومات وعادات الاستذکار لدي تلاميذ الصف الخامس الإبتدائي المتأخرين دراسيًا.
ولتحقيق هذا الهدف اتبعت الباحثة الإجراءات التالية :
1- تحديد أسس بناء النموذج التدريسي المقترح في ضوء نظرية الحمل المعرفي لتنمية مهارات معالجة المعلومات وعادات الاستذکار لدي تلاميذ الصف الخامس الإبتدائي المتأخرين دراسيًا.
2- اقتراح النموذج التدريسي في ضوء نظرية الحمل المعرفي لتنمية مهارات معالجة المعلومات وعادات الاستذکار لدى تلاميذ الصف الخامس الإبتدائي المتأخرين دراسيًا.
3- إعداد أدوات التقويم المتمثلة في : اختبار مهارات معالجة المعلومات و مقياس عادات الاستذکار.
4- التجريب الميداني ، ثم رصد البيانات ومعالجتها إحصائيًا والتوصل إلي النتائج وتفسيرهاومناقشتها.
وتوصل البحث إلي مجموعة من النتائج أهمها:-
1. يوجد فرق دال إحصائيًا عند مستوي (05,0 ≤ α) بين متوسطى درجات تلميذات المجموعتين التجريبية / الضابطة فى التطبيق البعدى لاختبار مهارات معالجة المعلومات ککل و فى کل بعد من أبعاده لصالح المجموعة التجريبية.
2. يوجد فرق دال إحصائيًا عند مستوي (05,0 ≤ α) بين متوسطى درجات تلميذات المجموعة التجريبية فى التطبيقين القبلى / البعدى اختبار مهارات معالجة المعلومات ککل وفى کل مهارة من مهاراته لصالح التطبيق البعدى.
3. يوجد فرق دال إحصائيًا عند مستوي (05,0 ≤ α) بين متوسطى درجات تلميذات المجموعتين التجريبية / الضابطة فى التطبيق البعدى لمقياس عادات الاستذکار ککل و فى کل بعد من أبعاده لصالح المجموعة التجريبية.
4. يوجد فرق دال إحصائيًا عند مستوى (05,0 ≤ α) بين متوسطى درجات تلميذات المجموعة التجريبية فى التطبيقين القبلى / البعدى لمقياس عادات الاستذکار ککل وفى کل بعد من أبعاده لصالح التطبيق البعدى.