استهدف البحث الحالي التعرف علي فاعلية استخدام استراتيجية تسلق الهضبة في تدريس التاريخ لتنمية التحصيل المعرفي ومهارات الميتا معرفية واليقظة العقلية لدى طلاب الصف الأول الثانوي، وتکونت مجموعة البحث من (60) طالبًا من طلاب الصف الأول الثانوي تم تقسيمهم إلي مجموعتين إحداهما تجريبية وتکونت من (30) طالباً، والأخري ضابطة وتکونت من (30) طالباً تم اختيارهم من مدرسة احمد طه حسين الثانوية المشترکة التابعة لإدارة أسوان التعليمية, وتم استخدام المنهج الوصفي، والمنهج شبة التجريبي، وقد تحددت مُشکلة البحث الحالي في ضعف التحصيل المعرفي ومهارات الميتا معرفية واليقظة العقلية لدى طلاب الصف الأول الثانوي، وتوصل الباحث إلي نتائج مؤداها: وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى (0.05) بين مُتوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل المعرفي ومقياس مهارات الميتا معرفية ومقياس اليقظة العقلية لصالح طلاب المجموعة التجريبية، وکانت نسبة الکسب المُعدل لــ "بليک" مقبولة بصفة عامة بالنسبة للتحصيل المعرفي ومهارات الميتا معرفية واليقظة العقلية، کما أن حجم تأثير الاستراتيجية مُرتفعاً بصفة عامة بالنسبة للتحصيل المعرفي ومهارات الميتا معرفية واليقظة العقلية، أي أن الاستراتيجية ذات فاعلية في تنمية التحصيل المعرفي ومهارات الميتا معرفية واليقظة العقلية لدى طلاب المجموعة التجريبية، وقد أوصي الباحث بضرورة استخدام استراتيجية تسلق الهضبة في تدريس التاريخ، والاهتمام بتنمية التحصيل المعرفي ومهارات الميتا معرفية واليقظة العقلية لدي المتعلمين بالمراحل التعليمية المختلفة.