المستخلص
 تهدف الدراسة الحالية إلى الکشف عن العلاقة بين إدارة الذات وفاعلية الذات الأکاديمية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية ذوى صعوبات التعلم النمائية، ومعرفة الفروق بين الذکور والإناث من ذوى صعوبات التعلم النمائية في کل من إدارة الذات وفاعلية الذات الأکاديمية؛ تکونت عينة الدراسة من(60) تلميذًا وتلميذة من ذوي صعوبات التعلم النمائية (30 تلميذًا -30 تلميذة) تراوحت أعمارهم بين (13-15) سنة، بمتوسط عمري (13.86) سنة، وقد تم الاستعانة بالأدوات الأتية : مقياس إدارة الذات (إعداد الباحثة)، مقياس فاعلية الذات الأکاديمية (إعداد الباحثة)، مقياس تشخيص التلاميذ ذوي صعوبات التعلم النمائية (إعداد: هيام صابر شاهين،2012)؛ وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيًا عند مستوي الدلالة (0,05) بين درجات عينة الدراسة على مقياس إدارة الذات وبين درجاتهم على مقياس فاعلية الذات الأکاديمية، کما أسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات درجات عينة الدراسة من التلاميذ ذوى صعوبات التعلم النمائية الذکور والإناث على مقياس إدارة الذات ومقياس فاعلية الذات الأکاديمية في اتجاه الذکور.