ملخص الدراسة:

يهدف البحث الى دراسة أثر تصميم تعليمي على وفق نظرية الذكاءات المتعددة في التحصيل والدافعية لدى طلبة كلية التربية ابن الهيثم في مادة الكيمياء الصناعية وتنمية تفكيرهم الاستدلالي، اذ طبق البحث على طلبة المرحلة الثالثة – قسم الكيمياء – مختبر الصناعية. وباعتماد المنهج التجريبي ذا الاختبار البعدي للتحصيل والدافعية والقبلي والبعدي للتفكير الاستدلالي. فقد شملت المجموعة التجريبية ( 25 طالباً وطالبة ) درست على وفق التصميم التعليمي، والمجموعة الضابطة ( 23 طالباً وطالبة ) درست على وفق الطريقة الاعتيادية وبعد إجراء التكافؤ بين المجموعتين, وتحديد المادة العلمية المتمثلة بتسع تجارب للفصل الدراسي الاول للمرحلة الثالثة، وباستخراج الاغراض السلوكية واعداد الخطط اللازمة, تم تطبيق أدوات البحث المتمثلة بالاختبار التحصيلي( 20 فقرة)،ومقياس الدافعية 30) فقرة )،ومقياس التفكير الاستدلالي( 20 فقرة ).وباعتماد الوسائل الاحصائية (معامل ارتباط بيرسون والاختبار التائي ومعامل الصعوبة والتمييز وفعالية البدائل الخاطئة، ومعادلة K.R-20)، فقد تم التوصل إلى النتائج الآتية : وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( 0.05 ) بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية الذين درسوا وفقاً للتصميم التعليمي ومتوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة الذين درسوا وفقاً للطريقة الاعتيادية في التحصيل والدافعية و تنمية التفكير الاستدلالي.