ملخص الدراسة:

بما أنّ التفكير عملية عقلية معرفية وجدانية ويبنى على محصلة العمليات النفسية، كما يعد من العوامل الاساسية في حل المشكلات وتجنب الاخطار في حياة الانسان وبه يستطيع السيطرة والتحكم على امور كثيرة وتسييرها لصالحه ،لهذا لابد من تفكير ايجابي يحول كل احاسيسه وخبراته عن ذاته بما يشبع حاجاته ،وبذلك يتميز الطلاب المنظمون ذاتياً بأن لديهم طرقاً كثيرة ينظمون بها دافعيتهم كما يضعون اهدافاً مناسبة لقدراتهم وظروفهم المحيطة وامكانية تعديل ظروفهم أذا طرأ اي تغير في البيئة المحيطة وعلى الجانب الاخر فأن الطلاب الاقل في تنظيم الذات يتبنون اهدافاً غير واقعية اكبر من قدراتهم او يضعون اهدافاً ذات سقف منخفض جداً، من هنا تظهر اهمية البحث هو ان التفكير الايجابي يولد القناعات الذاتية التي تساعد الفرد على حل مشكلاته من خلال مراقبة الذات وتنظيمها وتقويمها بحكمه وذلك يساعده على التكيف مع البيئة. استهدف البحث الحالي الى التعرف على:-التفكير الايجابي والسلبي وتنظيم الذات لدى طلبة كلية الآداب ،المرحلة الاولى، للعام الدراسي 2016. والتعرف على الفروق ذات دلالة الاحصائية في التفكير الايجابي والسلبي و تنظيم الذات لطلبة المرحلة الاولى وفقاً لمتغير القسم (علم النفس ،الفلسفة) والتعرف على العلاقة بين التفكير الايجابي والسلبي وتنظيم الذات لدى الطلبة. تكونت عينة البحث من (100) طالب وطالبة المرحلة الاولى ومن قسمي علم النفس والفلسفة تم اختيارهم بطريقة عشوائية توزعت العينة الى (50) من كل قسم وبواقع (25) طالباً و(25) طالبة ،تم اعداد مقياسيين احدهما للتفكير الايجابي والسلبي يتكون من (60) فقرة ،(30) فقرة ايجابية و(30) فقرة سلبية، موزعة بين خمسة ابعاد، على وفق ثلاثة بدائل (تنطبق علي ،تنطبق احيانا ، لا تنطبق علي ) وكذلك تم تبني مقياس تنظيم الذات للجبوري (2010) والذي يتكون من اربعة ابعاد ووفق ثلاثة بدائل وبدرجات (3-2-1) وبعد استخراج الصدق والثبات وتطبيق المقياسيين على عينة البحث، توصلت الباحثة الى أن طلبة المرحلة الاولى يمتلكون تفكيراً ايجابيا وتنظيماً ذاتياً وان هناك علاقة ايجابية بين التفكير الايجابي وتنظيم الذات.