ملخص الدراسة:

يهدف البحث الحالي تعرف: التفكير القائم على الحكمة لدى طلبة الدراسات العليا في كلية التربية/ الجامعة المستنصرية, فضلاً عن تعرف دلالة الفرق في التفكير القائم على الحكمة لدى طلبة الدراسات العليا في كلية التربية/ الجامعة المستنصرية تبعاً لمتغير الجنس (ذكور – أناث). وقد تبنى الباحث مقياس التفكير القائم على الحكمة الذي أعده كل من "براون وكرين" (Brown & Greene, 2006), استناداً إلى أنموذج "براون" (Brown’s Model) متعدد الأبعاد للحكمة، وترجمه (أيوب، 2012) وقننه على البيئة العربية. وحصل الباحث على هذا المقياس من دراسة (آل دحيم, 2016). وهوَّ استبانة تقرير ذاتي تتكون من (64) فقرة تقيس ثمانية أبعاد, وهي: المعرفة الذاتية, وإدارة الانفعالات, والإيثار, والمشاركة الملهمة, وإصدار الحكم, ومعرفة الحياة, ومهارات الحياة، والرغبة بالتعلم. ويحدد المستجيب استجابته على فقرات المقياس باستخدم اسلوب ليكارت وذلك باختيار أحد البدائل الخمسة الآتية: أوافق بدرجة كبيرة جداً, أوافق بدرجة كبيرة, أوافق بدرجة متوسطة, أوافق بدرجة قليلة, أوافق بدرجة قليلة جدا), وتأخذ عن التصحيح الدرجات (5, 4, 3, 2, 1). وبعد التحقق من الخصائص القياسية للمقياس من صدق وثبات, طبق المقياس على عينة البحث الأساسية البالغة (60) طالباً وطالبة من طلبة الدراسات العليا في كلية التربية/ الجامعة المستنصرية, وبعد معالجة البيانات المستحصلة من العينة إحصائياً, والتوصل إلى النتائج الآتية: 1.لا يمتلك أفراد العينة من طلبة الدراسات العليا للتفكير القائم على الحكمة بصورة عامة. ولكنَّهم يتمتعون ببعض مكونات التفكير القائم على الحكمة (معرفة ذاتية, وإدارة الإنفعالات, ومعرفة الحياة, والرغبة بالتعلم), في حين لم يمتلكوا (الإيثار, والمشاركة الملهمة, وإصدار الحكم, والمهارات الحياتية). 2.لا يوجد فرق دال إحصائياً في التفكير القائم على الحكمة (الدرجة الكلية) تبعاً لمتغير الجنس. وهناك فرق دال إحصائياً في مكونات التفكير القائم على الحكمة تبعاً لمتغير الجنس, وكانَ الفرق دال إحصائيا لصالح الذكور في مكونات (إدارة الإنفعالات, والإيثار, وإصدار الحكم, ومعرفة الحياة), في حين كان الفرق دال إحصائياً لصالح الإناث في مكون (الرغبة بالتعلم). ولم يكن هناك فرق دال إحصائياً تبعاً لمتغير الجنس في مكونات (المعرفة الذاتية, والمشاركة الملهمة, والمهارات الحياتية).