ملخص الدراسة:

من خلال الدراسة المسحية للمصادر والادبيات في مجال الفنون الجميلة والتربية الفنية التي تناولت موضوع العمليات العقلية (الانتباه، الادراك الحسي، التخيل، التصور الذهني، التذكر، التفكير... وغيرها) لدى الفرد المتعلم الذي يمارس المهارات الفنية، ظهر ان هناك تأكيد على ضرورة تعليم الاسس والقواعد الاساسية لموضوعات التربية الفنية في مراحل التعليم العام لكي تساعد في تنمية قدرة التخيل والتصور الذهني، فضلاً عن القدرات المعرفية والمهارية، ويتم ذلك من خلال تدريب المتعلم على مختلف المهارات الفنية التي تحتاج الى عملية تدريب الحواس بشكل عام وحاسة البصر بشكل خاص في كيفية الادراك الحسي للشكل والحجم واللون والملمس والتناسب والظل والضوء والابعاد الثلاثة (العمق) كما يمكن تدريب الذاكرة الحسية وتنشيطها من خلال التركيز على عملية التجميع لمكونات العمل الفني وخلق نسيج مترابط بين هذه المكونات، وهذه العملية تعد منطلقاً شمولياً يفتح المجال امام المتعلم في مواجهة الخبرات التعليمية الجديدة التي يتطلبها الموقف التعليمي مما يسهم في البناء المعرفي للمتعلم وبالتالي يمكن توظيفها في تلبية متطلبات العمل الفني.ويرى (الباحثان) ان اتاحة الفرص امام المتعلم للتعبير بحرية كاملة ومن دون تقيد يعد منطلقاً لاسترجاع خبراته ومدركاته البصرية على وفق متطلبات الموقف التعليمي ويمكن ان يلعب دوراً مهماً في تنمية مخيلته وتصوراته الذهنية التي من خلالها يمكن الوصول الى التمثيل التفكيري الذي يسهم في عملية الابتكار والابداع، وهذا يأتي من خلال تشجيعه على ممارسة الفنون بانواعها والتعبير عن ذاته.انطلاقاً مما تقدم فقد تلمس الباحثان مشكلة بحثهما من خلال وظيفة التربية الفنية المقررة ضمن مناهج التعليم العام ودورها في تنمية قدرة التخيل والتصور الذهني لدى المتعلم، وعليه تم صياغة هذه المشكلة من خلال التساؤلات الاتية:1-ما هي المحفزات او المنشطات التي تساعد المتعلم على التعبير الفني للموضوعات المراد تنفيذها ومن دون قيود تعوق حريته في التعبير، بل تكون اطاراً مرناً يسمح له في التخيل والتصور الذهني لشكل المفردة التي تدخل في بناء العمل الفني معتمداً في ذلك على خبراته ومدركاته البصرية؟2-هل يمكن تنمية التخيل والتصور الذهني لدى المتعلمين من خلال اعطائهم حرية التعبير الفني للموضوعات التي تتضمنها مجالات التربية الفنية؟3-هل ان اليات التخيل وبناء الصور الذهنية يمكن تنميتها من خلال عناصر واسس العمل الفني والعلاقات الرابطة لها؟بناءً على ذلك فان البحث الحالي يهدف الى الاجابة عن التساؤلات الاتية:1-هل يمكن تنمية قدرة التخيل وبناء التصور الذهني لدى المتعلم من خلال الخبرات التعليمية لمجالات التربية الفنية؟2-كيف تشتغل الية التخيل والتصور الذهني لدى المتعلم مع العمليات العقلية الاخرى كالادراك الحسي والتفكير؟3-هل يمكن قياس التصور الذهني من خلال تطبيقات في عناصر واسس العمل الفني؟وللتحقق من هذه الاهداف اعتمد (الباحثان) المنهج التطويري في بناء تصور نظري لمكونات الاطار النظري الذي يتمحور حول ماهية التخيل والمخيلة ودورها في بناء الصورة الذهنية لدى المتعلم، ثم التطرق الى الية التخيل وبنائية الصورة الذهنية، ووظيفة مجالات التربية الفنية في تنمية التخيل والصورة الذهنية.اما ما يتعلق بالتطبيقات التربوية فانهما اعتمادا عناصر واسس العمل الفني في تفعيل وتنمية التخيل وتكوين الصور الذهنية.انطلاقاً من ذلك استنتج (الباحثان) اللاتي:1-يمكن بناء الصور الذهنية لمكونات العمل الفني من خلال العلاقات الترابطية التي تتمثل في التركيب الصوري لعناصر العمل المتمثلة بالاشكال والخطوط والالوان والملامس والفضاء والتي تحقق من خلال الانسجام والتضاد والتوازن والايقاع، اذ يمكن ان تسهم تلك العناصر والعلاقات الرابطة بينها في التمثيل التفكيري لدى المتعلم قبل ان ينجز عمله الفني.2-تتشكل الصورة البصرية للعمل الفني من تناغم وتنافر في السرعة الحركية والاستمرارية المتدفقة من خلال الايقاعات البصرية لحركة الاشكال والاجسام التي تشكل عناصر العمل الفني، من خلال ربط تلك العناصر بعضها مع البعض لتكسبها فعاليتها الدلالية والجمالية وتفعيل مكونات العمل الفني.