ملخص الدراسة:

يرمي هذا البحث إلى معرفة أثر استراتيجية الذكاءات المتعددة في تحصيل مادة التاريخ وتنمية التفكير الاستدلالي لدى طالبات الصف الخامس الأدبي , وتكونت عينة الدراسة من ( 89 ) طالبه قسمت كل منها الى مجموعتين تجريبية درست باستعمال استراتجيات الذكاء المتعددة , وضابطة درست بالطريقة التقليدية وتم تطبيق اختبار التفكير الاستدلالي قبل تطبيق التجربة وبعدها .استخدم الاختبار التائي t للعينتين المستقلتين عند مستوى دلالة ( 0.05) لاختبار فرضيات الدراسة الصفرية وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذوات دلالة إحصائية في تنمية التفكير الاستدلالي والتحصيل لمصلحة المجموعة التجريبية ويعزى ذلك لطريقة التدريس .