ملخص الدراسة:

تعد الدقيقة الواحدة للكتابة من احدى وسائل القياس السريعة لتحصيل الطالبات والتي تعطيهم امكانية السؤال والبحث عن الاجابة انفسهم. يهدف هذا البحث الى التحقق من اثر استخدام الدقيقة الواحدة للكتابة على تحصيل طالبات الكلية للمرحلة الثالثة في كورس طرائق تدريس اللغة الانكليزية بالمقارنة مع الطريقة القديمة او (طريقة المحاضرة). من اجل ذلك صيغت فرضية صفرية تشير بانه ليس هناك فرق ذو دلالة احصائية بين تحصيل الطالبات اللواتي درسن كورس طرائق تدريس اللغة الانكليزية باستخدام الدقيقة الواحدة للكتابة واولئك اللواتي درسن نفس الكورس بطريقة المحاضرة. ومن اجل تحقيق هدف الدراسة اجريت تجربة لمدة 8 اسابيع باستخدام التصميم التجريبي ذو الاختبار البعدي – اختبارعشوائي – مجموعة ضابطة . باستخدام الاختبار التائي لعينتين مستقلتين وجد بان قيمة التائية المحسوبة هي 4.185 والتي هي اكبر من الجدولية 2 عند مستوى دلالة 0.05. هذا يدل بان هنالك فرق ذو دلالة احصائية لصالح المجموعة التجريبية، في ضوء النتائج ينصح باستخدام الدقيقة الواحدة للكتابة في تدريس كورس طرائق تدريس اللغة الانكليزية/للمرحلة الثالثة. في نهاية البحث، تم وضع الخاتمة، التوصيات والاستنتاجات.