ملخص الدراسة:

استهدف هذا البحث معرفة اثر أنموذج كارين في اكتساب المفاهيم التاريخية لدى طلاب الصف الأول المتوسط واتجاههم نحو المادة،ولغرض تحقيق هدف البحث اشتق الباحث الفرضيتين الصفريتين الآتيتين :1- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( 0،05) بين متوسطات درجات المجموعتين ( التجريبية والضابطة) في اكتساب المفاهيم التاريخية في الاختبار البعدي.2- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( 0،05) في متوسطات درجات الاتجاه نحو المادة بين المجموعتين التجريبية والضابطة في مقياس الاتجاه. تكون مجتمع البحث من طلاب الصف الأول المتوسط الدارسين لمادة تاريخ الحضارات القديمة في المدارس المتوسطة الصباحية للعام الدراسي (2011 – 2012) م،اختار الباحث مدرسة عقبة بن نافع بطريقة قصدية من بين المدارس،وذلك لكون المدرسة قريبة من منطقة سكنه،وأبدت إدارة المدرسة استعدادها للتعاون مع الباحث ،وبطريق السحب العشوائي البسيط،اختيرت شعبة (و) لتمثل المجموعة التجريبية التي سيدرس طلابها مادة تاريخ الحضارات القديمة باستعمال أنموذج كارين، وقد بلغ عدد طلابها (35) طالباً، وشعبة (د) لتمثل المجموعة الضابطة التي سيدرس طلابها نفس المادة بالطريقة الاعتيادية،وقد بلغ عدد طلابها (37) طالباً،واستبعد الباحث إحصائياً (8) طلاب في كلا الشعبتين لأنهم من الراسبين كونهم يمتلكون خبرات متراكمة من العام الماضي قد تؤثر في دقة نتائج التجربة ،لذلك بلغت العينة التي اعتمدها الباحث (64) طالباً بواقع (32) طالباً في (المجموعة التجريبية) وبواقع (32) طالباً في (المجموعة الضابطة).