ملخص الدراسة:

نظرا لاهمية اللياقة البدنية في المجال الرياضي بوصفها العامل الاساسي المحدد لمستوى الطلبة البدني ونظرا لتفاوت مستويات اللياقة البدنية بين طلاب التربية الرياضية ووجود ضعف لدى عدد من الطلاب في بعض عناصر اللياقة البدنية وتفاوت مستوياتهم البدنية ومن خلال المعايشة الميدانية للباحث مع الطلبة بمراحلهم الدراسية المختلفة كونه احد تدريسي مادة الساحة والميدان واللياقة البدنية ومدرب للياقة البدنية ارتاى الباحث القيام بهذه الدراسة للتعرف على مستوى اللياقة البدنية لدى طلاب كلية التربية الرياضية بمراحلهم الدراسية المختلفة ، والتعرف على دلالة الفروق بين المراحل الدراسية المختلفة في المتغيرات قيد الدراسة وايهم افضل (احسن) لياقة بدنية . وهدفت الدراسة الى الكشف عما ياتي :(مستوى اللياقة البدنية لدى طلاب كلية التربية الرياضية بمراحلهم الدراسية المختلفة ,وكذلك التعرف على دلالة الفروق في مستوى اللياقة البدنية بين طلاب المراحل الدراسية المختلفة (الاول والثاني والثالث والرابع)). وافترض الباحث ما ياتي : (وجود فروق ذات دلالة معنوية في مستوى اللياقة البدنية بين طلاب المراحل الدراسية المختلفة في كلية التربية الرياضية,وكذلك افترض الباحث بان لاختلاف توزيع المواد العملية تاثيرعلى مستوى اللياقة البدنية , واستخدم الباحث المنهج الوصفي باسلوب المقارنة لملائمته لطبيعة البحث الذي اجري على عينة من مجتمع البحث (طلاب كلية التربية الرياضية ) للعام الدراسي( 2007 م _2008 م)والبالغ عددهم الكلي (172) طالب بعد استبعاد الطالبات وتم اختيار عينة بنسبة (50%) من كل مرحلة دراسية بطريقة عشوائية فاستقرت العينة على (86) طالب وكما ياتي : (16) طالب من المرحلة الرابعة من اصل (32 ) و(19) طالب من المرحلة الدراسية الثالثة من اصل (38) و(23) طالب من المرحلة الثانية من اصل (46) و (28) طالب من المرحلة الدراسية الاولى من اصل (56) وتم استبعاد (8) طلاب من مجتمع البحث وبواقع (2) من كل مرحلة دراسية لمشاركتهم في التجارب الاستطلاعية ) . وتضمنت اجراءات البحث ايضا اجراء (3) تجارب استطلاعية على (8) افراد مجتمع البحث والذين تم استبعادهم عند تنفيذ اجراءات البحث الاساسية,استخدمت خلالها بعض الاختبارات المستخدمة في البحث. كما تضمنت اجراءات البحث ايضا اجراء القياسات الجسمية والاختبارات البدنية وشملت القياسات الجسمية قياس كل من الطول الكلي للجسم وكتلة الجسم. وشملت الاختبارات البدنية الاختبارات الاتية : (اختبار الوثب الطويل من الثبات لقياس القوة الانفجارية لعضلات الرجلين ، اختبار رمي الكرة الطبية لقياس القوة الانفجارية لعضلات الذراعين ، اختبار الاستناد للامام لاداء اكثر عدد ممكن من التكرارات خلال (10) ثوان لقياس القوة المميزة بالسرعة لعضلات الذراعين والصدر ، واختبار رفع الركبتين الى مستوى الحزام (الخصر ) لاداء اكثر عدد ممكن من التكرارات خلال (10) ثوان لقياس القوة المميزة بالسرعة لعضلات الرجلين ، اختبار الجلوس بثني الركبتين لاداء اكثر عدد ممكن من التكرارات خلال (10) ثوان لقياس القوة المميزة بالسرعة لعضلات البطن ، اختبار ركض 30م من البدء العالي لقياس السرعة الانتقالية القصوى ، اختبار عدو (1500) متر لقياس المطاولة العامة ، اختبار الجري المكوكي لمسافة (4 X10 م ) لقياس الرشاقة ، اختبار ثني الجذع للامام من الوقوف على صندوق مدرج لقياس مرونة الظهر والرجلين على المحور الافقي ) . وكذلك تضمنت اجراءات البحث تنفيذ التجربة الاساسية للبحث في الاختبارات السابقة الذكر خلال اربعة ايام للمدة من 16_ 19 /3 / 2008 . وبعد استخراج النتائج توصل الباحث الى الاستنتاجات الاتية : - تفوق المرحلة الدراسية الثانية على جميع المراحل في عناصر اللياقة البدنية ( السرعة الانتقالية القصوى ، والقوة الانفجارية لعضلات الذراعين ، والقوة الانفجارية لعضلات الرجلين ، والقوة المميزة بالسرعة لعضلات الرجلين ، والرشاقة ) تلتها المرحلة الدراسية الاولى بالمرتبة الثانية والمرحلة الدراسية الثالثة بالمرتبة الثالثة ثم المرحلة الدراسية الرابعة بالمرحلة الرابعة . - تفوق المرحلة الدراسية الرابعة على جميع المراحل الدراسية في صفة المطاولة العامة ثم تلتها المرحلة الدراسية الاولى ثم المرحلة الدراسية الثالثة ثم المرحلة الدراسية الثانية.- تفوق المرحلة الدراسية الثانية على جميع المراحل الدراسية في صفة المرونة (مرونة الظهر والرجلين ) تلتها المرحلة الدراسية الاولى بالمرتبة الثانية ثم المرحلة الدراسية الثالثة بالمرتبة الثالثة ثم المرحلة الدراسية الرابعة بالمرتبة الرابعة .- لاتوجد اختلافات بين المراحل الدراسية الاربعة في صفة القوة المميزة بالسرعة لعضلات الذراعين والصدر وقدم الباحث مجموعة من التوصيات والمقترحات تتضمن ماياتي : - مراعاة المواد العملية وعدد الساعات المحددة لكل مادة بما يتلائم وشروط تدريب الصفات البدنية بحيث تتناسب عدد الساعات العملية ووحداتها مع شروط تطوير الصفات البدنية .- ضرورة التنسيق بين اساتذة المواد العملية للمراحل الدراسية المختلفة فيما بينهم في اعطاء التمرينات ونوعها والتدرج بتطويرها مع تقدم المراحل الدراسية المختلفة . - اجراء دراسات مشابهة مقارنة ما بين الذكور والاناث (الطلبة والطالبات ) . - اجراء دراسات مشابهة على الطالبات للتعرف على مستوى اللياقة البدنية .