ملخص الدراسة:

هدفت الدراسة إلى تقويم مُقرر تكنولوجيا المعلومات للمرحلة الثانوية في ضوء معايير الجودة العالمية وذلك من خلال الكشف عن مدى توافر معايير الجودة العالمية في مقرر تكنولوجيا المعلومات للمرحلة الثانوية. وتمثلت مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس التالي: ما مدى تضمين مقرر تكنولوجيا المعلومات للمرحلة الثانوية لمعايير الجودة العالمية؟ ويتفرع من السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية التالية: ما معايير الجودة العالمية الواجب توافرها في مقرر تكنولوجيا المعلومات للمرحلة الثانوية؟ ما مدى تضمين مقرر تكنولوجيا المعلومات للصف الحادي عشر لمعايير الجودة العالمية؟ ما مدى تضمين مقرر تكنولوجيا المعلومات للصف الثاني عشر لمعايير الجودة العالمية؟ هل يصل مستوى جودة مقرر تكنولوجيــا المعلومـــات للصف الحادي عشر للمستوى الافتراضي 80% . هل يصل مستوى جودة مقرر تكنولوجيــا المعلومـــات للصف الثاني عشر للمستوى الافتراضي 80% . ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة باستخدام المنهج الوصفي التحليلي، والبحث عن قوائم تختص بجودة مقررات تكنولوجيا المعلومات وذلك من خلال المواقع الإلكترونية المختصة بجودة المقررات، والتواصل مع ذوي الاختصاص في عدد من الدول، ومن ثم ترجمة هذه القوائم وإعداد قائمة تم استخلاصها من عدة قوائم، حيث تكونت قائمة معايير الجودة في صيغتها النهائية من (85) معياراً موزعة على أربعة مجالات وهي (الأهداف التعليمية – المحتوى التعليمي – الانشطة التعليمية التعلمية - التقويم). تم تحليل مقرر تكنولوجيا المعلومات للصف الحادي عشر والصف الثاني عشر في ضوء معايير الجودة العالمية التي ينبغي مراعاتها في المقرر، وقد تكون مجتمع الدراسة من كتاب تكنولوجيا المعلومات للصف الحادي عشر وكتاب تكنولوجيا المعلومات للصف الثاني عشر، وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: * أظهرت نتائج تحليل مقرر تكنولوجيا المعلومات للصف الحادي عشر عدم توازن النسب المئوية لتكرارات المعايير، حيث كانت نسب التوافر المئوية لكل مجال من إجمالي المعايير كالتالي: مجال الأهداف التعليمية حصل على نسبة توافر 68.26% . مجال المحتوى التعليمي حصل على نسبة توافر 62.77% . مجال الأنشطة التعليمية التعلمية حصل على نسبة توافر 65.78% . مجال التقويم حصل على نسبة توافر 96.06% * كما أظهرت نتائج تحليل مقرر تكنولوجيا المعلومات للصف الثاني عشر عدم توازن النسب المئوية لتكرارات المعايير، حيث كانت نسب التوافر المئوية لكل مجال من إجمالي المعايير كالتالي: مجال الأهداف التعليمية حصل على نسبة توافر 63.48% . مجال المحتوى التعليمي حصل على نسبة توافر 55.87% . مجال الأنشطة التعليمية التعلمية حصل على نسبة توافر 74.28% . مجال التقويم حصل على نسبة توافر 85.81% . وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج تقدم الباحثة مجموعة من التوصيات أهمها: ضرورة الأخذ بعين الاعتبار من قبل واضعي مقررات تكنولوجيا المعلومات مدى مطابقة هذه المقررات لمعايير الجودة العالمية. ضرورة توعية المتعلم بالآثار الناتجة عن استخدام التكنولوجيا على صحة الإنسان والبيئة وتضمينها في المقررات بشكل أكبر. ضرورة تبصير معلمي تكنولوجيا المعلومات بنتائج الأبحاث والدراسات التي تناولت الجودة في التعليم لتفعيلها والاستفادة منها.

توثيق المرجعي (APA)

النحال, اميرة فؤاد عيد (2012). تقويم مقرر تكنولوجيا المعلومات للمرحلة الثانوية في ضوء معايير الجودة العالمية. الجامعة الإسلامية - غزة. 16538