ملخص الدراسة:

هدفت هذه الدراسة إلى دراسة مستوى الطموح ,وعلاقته بمستوى الذكاء لدى طلبة الجامعة الإسلامية بغزة ,كما هدفت إلى التعرف على العلاقة بين مستوى الطموح, والمستوى الاقتصادي الاجتماعي, كما هدفت إلى التعرف على العلاقة بين مستوى الطموح, وبعض المتغيرات الديموغرافية .ولذلك حاولت الدراسة الإجابة على التساؤلات التالية:- ما مستوى الطموح لدى طلبة الجامعة الإسلامية. ما مستوى الذكاء لدى طلبة الجامعة الإسلامية بغزة. هل توجد علاقة بين درجات الطلاب على مقياس مستوى الطموح للراشدين وبين درجاتهم على اختبار الذكاء المتعدد ؟ هل توجد علاقة بين درجات الطالبات على مقياس مستوى الطموح للراشدين وبين درجاتهم على اختبار الذكاء المتعدد ؟ هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطلاب والطالبات في مقياس مستوى الطموح للراشدين ؟ هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطلاب والطالبات في اختبار الذكاء المتعدد؟ هل يختلف طلبة الكليات العلمية عن طلبة الكليات الأدبية في مستوى الطموح ؟ هل يختلف طلبة الكليات العلمية عن طلبة الكليات الأدبية في مستوى الذكاء المتعدد؟ هل توجد فروق بين متوسط درجات طلبة المستوى الأول عن متوسط درجات المستوى الرابع في مستوى الطموح ؟ هل توجد فروق بين متوسط درجات طلبة المستوى الأول عن متوسط درجات المستوى الرابع في مستوى الذكاء المتعدد؟ هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الطموح لدى طلبة الجامعة الإسلامية تعزى إلى المعدل التراكمي(مرتفع, منخفض)؟ هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الذكاء المتعدد لدى طلبة الجامعة الإسلامية تعزى إلى المعدل التراكمي(مرتفع, منخفض)؟ هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الطموح لدى طلبة الجامعة الإسلامية تعزى إلى المستوى الاقتصادي الاجتماعي(مرتفع, منخفض)؟ وقد كانت فروض الدراسة كالتالــي: "لا يوجد مستوى مرتفع للذكاء عند طلبة الجامعة الإسلامية بغزة". "لا يوجد مستوى مرتفع للطموح لدى طلبة الجامعة الإسلامية بغزة ". " لا توجد علاقة ارتباطيه ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 بين درجات الطلاب على مقياس مستوى الطموح ودرجاتهم على مقياس مستوى الذكاء". " لا توجد علاقة ارتباطيه ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 بين درجات الطالبات على مقياس مستوى الطموح ودرجاتهم على مقياس مستوى الذكاء ". " لا يوجد فروق بين متوسطي درجات الطلاب والطالبات في مقياس الطموح عند مستوى دلالة 0.05". " لا يوجد فروق بين متوسطي درجات الطلاب والطالبات في مقياس الذكاء عند مستوى دلالة0.05". " لا يوجد فروق بين متوسطي درجات طلبة الكليات العلمية والأدبية في مقياس الطموح عند مستوى دلالة 0.05". “ لا يوجد فروق بين متوسطي درجات الكليات العلمية والأدبية في مقياس الذكاء عند مستوى دلالة 0.05". 05”.يوجد فروق بين متوسطي درجات المستوى الأول والرابع في مقياس الطموح عند مستوى دلالة 0.05”. " لا يوجد فروق بين متوسطي درجات طلاب المستوى الأول والرابع في مقياس الذكاء عند مستوى دلالة 0.05". "لا يوجد فروق بين في مقياس الطموح يعزى للمعدل التراكمي (منخفض، مرتفع )عند مستوى دلالة 0.05 ". "لا يوجد فروق في مقياس الذكاء يعزى للمعدل التراكمي ( منخفض، مرتفع) عند مستوى دلالة 0.05”. " لا يوجد علاقة ارتباطية بين المستوى الاجتماعي الاقتصادي و مستوى الطموح عند مستوى دلالة 0.05" وللإجابة على تساؤلات الدراسة, واختبار فروضها تكونت عينة الدراسة من (370) طالب وطالبة من الجامعة الإسلامية بغزة في الفصل الدراسي الثاني للعام (2004-2005). وطبق الباحث على عينة الدراسة ثلاث أدوات وهي مقياس المستوى الاقتصادي الاجتماعي(من إعداد الباحث), واستبيان مستوى الطموح للراشدين(من إعداد كاميليا عبد الفتاح),ويتكون من سبعة أبعاد, واختبار الذكاء المتعدد(ترجمة عبد المنعم الدردير), ويتكون من ثمانية أبعاد. وللإجابة على فروض الدراسة قام الباحث بمعالجة بياناته إحصائيا باستخدام كل من الأساليب الإحصائية التالية: التكرارات والنسب المئوية, واختبار One Sample T Test.واختبار كولومجروف-سمرنوف لمعرفة نوع البيانات هل تتبع التوزيع الطبيعي أم لا ( 1- Sample K-S ), واختبار Independent Sample T test ,واختبار ألفا كرونباخ لمعرفة ثبات فقرات الاستبانة,ومعامل الثبات لجوتمان,ومعاملات الارتباط لمعرفة صدق المقياس الداخلي للفقرات,واختبار كاي تربيع. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: يوجد مستوى مرتفع للذكاء عند طلبة الجامعة الإسلامية بغزة. يوجد مستوى مرتفع للطموح لدى طلبة الجامعة الإسلامية بغزة . توجد علاقة ارتباطيه ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 بين درجات الطلاب على مقياس مستوى الطموح ودرجاتهم على مقياس مستوى الذكاء. توجد علاقة ارتباطيه ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 بين درجات الطالبات على مقياس مستوى الطموح ودرجاتهم على مقياس مستوى الذكاء. لا يوجد فروق بين متوسطي درجات الطلاب والطالبات في مقياس الطموح عند مستوى دلالة 0.05. لا يوجد فروق بين متوسطي درجات الطلاب والطالبات في مقياس الذكاء عند مستوى دلالة0.05. لا يوجد فروق بين متوسطي درجات طلبة الكليات العلمية والأدبية في مقياس الطموح عند مستوى دلالة 0.05. لا يوجد فروق بين متوسطي درجات طلبة الكليات العلمية والأدبية في مقياس الذكاء عند مستوى دلالة 0.05. لا يوجد فروق بين متوسطي درجات طلبة المستوى الأول والرابع في مقياس الطموح عند مستوى دلالة 0.05. لا يوجد فروق بين متوسطي درجات طلبة المستوى الأول والرابع في مقياس الذكاء عند مستوى دلالة 0.05. يوجد فروق في مقياس الطموح يعزى للمعدل التراكمي (منخفض، مرتفع )عند مستوى دلالة 0.05. يوجد فروق في مقياس الذكاء يعزى للمعدل التراكمي ( منخفض، مرتفع) عند مستوى دلالة 0.05. يوجد علاقة ارتباطية عكسية بين المستوى الاجتماعي الاقتصادي و مستوى الطموح عند مستوى دلالة 0.05. وفي ضوء نتائج الدراسة وضع الباحث عدة توصيات, واقتراحات للآباء ,والمعلمين, والمربين والوزارات المعنية, والباحثين في مجال علم النفس ,وواضعي المناهج في ضرورة الاهتمام بالبرامج الهادفة إلى تطوير قدرات الطلبة, وحثهم على الإطلاع من اجل نمو مستوى مناسب من الطموح عندهم.

توثيق المرجعي (APA)

شبير, توفيق محمد توفيق (2005). دراسة لمستوى الطموح وعلاقته ببعض المتغيرات في ضوء الثقافة السائدة لدى طلبة الجامعة الإسلامية بغزة. الجامعة الإسلامية - غزة. 16637