ملخص الدراسة:

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى العلاقة بين درجة فعالية نظام تقييم الأداء السنوي لمعلمي المرحلة الثانوية وعلاقتها بالأداء الوظيفي للمعلمين من وجهة نظرهم، وكذلك بيان أثر المتغيرات (الجنس _ العمر _ سنوات الخدمة _ نتيجة آخر تقييم لأداء المعلم) على متوسطات تقديرات المعلمين لهذه العلاقة. ولتحقيق أهداف الدراسة اتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، مستخدمةً استبانتين : الأولى لقياس درجة فعالية نظام تقييم الأداء السنوي لمعلمي المرحلة الثانوية بمحافظة غزة، واشتملت على (31) فقرة في مجالين هما: ( مدى امتلاك نظام تقييم الأداء معايير تقيس الأداء الفعلي للمعلمين وقدرته على تحقيق الهدف المحدد له ، ثقة المعلمين بموضوعية نظام تقييم الأداء)، والاستبانة الثانية لقياس الأداء الوظيفي للمعلمين من وجهة نظرهم وتكونت من (43) فقرة موزعة في أربعة مجالات هي: (الإنتاجية والتطوير، الاتصال والتواصل والعمل بروح الفريق، إدارة الذات، المبادرة والمسؤولية). وتم التأكد من صدق كلاً من الاستبانتين بطريقتين: صدق المحكمين وصدق الاتساق الداخلي، كما تم التأكد من ثباتهما بطريقتين: طريقة التجزئة النصفية، ومعامل ألفا كرونباخ. و تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي المدارس الحكومية بمحافظة غزة للعام الدراسي 2011-2012م والبالغ عددهم (1384) معلماً ومعلمة، و تكونت عينة الدراسة التي تم اختيارها بطريقة عشوائية بسيطة من (325) معلم ومعلمة من معلمي المرحلة الثانوية بنسبة (23.4%) من مجتمع الدراسة، تم توزيع الاستبانتين معاً على أفراد العينة، وتم استرداد (311) استبانة، واستبعدت (6) استبانات، حيث بلغ أفراد العينة (305) أي بنسبة استرداد (94%)، ولتحليل البيانات ومعالجتها إحصائياً تم استخدام برنامج الرزم الإحصائية (SPSS)، معامل ارتباط بيرسون، التجزئة النصفية ومعامل ألفا كرونباخ ، النسب المئوية والمتوسطات الحسابية، اختبار (T-test) لعينتين مستقلتين، تحليل التباين الأحادي. وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: درجة فعالية نظام تقييم الأداء السنوي لمعلمي المرحلة الثانوية من وجهة نظر المعلمين قد بلغت درجة ( 63.5 %) وبدرجة متوسطة. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( 0.05 ) بين متوسطات تقديرات أفراد عينة الدراسة لفعالية نظام تقييم الأداء السنوي تعزى لمتغير الجنس (ذكر، أنثى). لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( 0.05 ) بين متوسطات تقديرات أفراد عينة الدراسة لفعالية نظام تقييم الأداء السنوي تعزى لمتغير العمر. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( 0.05 ) بين متوسطات تقديرات أفراد عينة الدراسة لفعالية نظام تقييم الأداء السنوي تعزى لمتغير سنوات الخدمة. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( 0.05 ) بين متوسطات تقديرات أفراد عينة الدراسة لفعالية نظام تقييم الأداء السنوي تعزى لمتغير نتيجة آخر تقييم للأداء السنوي. درجة تقدير أفراد العينة لأدائهم الوظيفي كانت كبيرة جداً. وجود علاقة ارتباطية موجبة بين تقديرات معلمي المرحلة الثانوية لدرجة فعالية نظام تقييم الأداء السنوية للمعلمين وتقديراتهم لمستوى أدائهم الوظيفي. وبناء على نتائج الدراسة أوصت الدراسة بما يلي: تطوير نظام تقييم الأداء السنوي بحيث يشتمل على معايير لتقييم الأداء تكون أكثر موضوعيةً وفعاليةً، وتكون قادرة على قياس أداء المعلمين بشكل مهني. ضرورة وجود أكثر من طرف في عملية تقييم الأداء، لتجنب الذاتية والعوامل الشخصية، لتكتسب عملية تقييم الأداء المصداقية والنزاهة. ضرورة عقد دورات تدريبية للقائمين على عملية تقييم الأداء، للتدريب على الإعداد الجيد لعملية تقييم الأداء، وإجراء مقابلات التقييم، والتعامل مع ردود الفعل المختلفة للموظفين بعد حصولهم على نتيجة تقييم أدائهم، والحد من أخطاء التي تؤثر على عملية تقييم الأداء، وإكسابهم مهارات التقييم السلوكية والفنية. ضرورة وضع نظام فعال لتشجيع الموظفين على الأداء الجيد من خلال ربط الإنجاز المتحقق بالمكافآت والترقيات.

توثيق المرجعي (APA)

مرتجى, نسرين فرحات (2013). فعالية نظام تقييم الأداء السنوي لمعلمي المرحلة الثانوية وعلاقته بأدائهم الوظيفي من وجهة نظرهم بمحافظة غزة. الجامعة الإسلامية - غزة. 16761