ملخص الدراسة:

هدفت الدراسةُ إلى تحديد درجة قيام الإدارة المدرسية بدورها في تنمية الوعي الأمني لدى طلبة المرحلة الثانوية بمدارس محافظات غزة, والكشف عن أثر كل من (النوع, والمؤهل العلمي, سنوات الخدمة, المسمى الوظيفي) في تقديرات أفراد عينة الدراسة العاملين في الإدارة المدرسية بالمدارس الثانوية بمحافظات غزة لدرجة قيام الإدارة المدرسية بدورها في تنمية الوعي الأمني لدى طلبة المرحلة الثانوية بمدارس محافظات غزة, كما هدفت إلى تحديد سبل تفعيل دور الإدارة المدرسية في تنمية الوعي الأمني لدى طلبة المرحلة الثانوية بمدارس محافظات غزة. هذا وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي, وقد شملت عينة الدراسة جميع أفراد مجتمع الدراسة من (مديري المدارس ونوابهم والمرشدين التربويين) في كافة المدارس الثانوية الحكومية في محافظات غزة للعام الدراسي 2010-2011م, والبالغ عددهم (402) عنصر. قام الباحث باستخدام أسلوب الحصر الشامل، وقد تم أخذ عينة استطلاعية حجمها 30 عنصر لاختبار الاتساق الداخلي وثبات الاستبانة, ومن ثم تم توزيع بقية الاستبانات والبالغ عددها 372 استبانة, وقد بلغ عدد الاستبانات المستردة (352), أي ما نسبته 94.6%, وللتحقق من أهداف الدراسة فقد قام الباحث بإعداد الاستبانة لقياس درجة قيام الإدارة المدرسية بدورها في تنمية الوعي الأمني لدى طلبة المرحلة الثانوية بمدارس محافظات غزة, وسبل تفعيله, وقد اشتملت هذه الاستبانة على 58 فقرة موزعة على 4 مجالات رئيسة هي: (علاقة الإدارة المدرسية بالأسرة ودورها في تنمية الوعي الأمني لدى الطلبة, استثمار الإدارة المدرسية للأنشطة المدرسية, استخدام الإدارة المدرسية للأساليب التربوية, المعوقات التي تقلل من إسهام الإدارة المدرسية في تنمية الوعي الأمني) بالإضافة إلى سؤالٍ مفتوحٍ موجهٍ إلى أفراد العينة لتحديد سبل تفعيل دور الإدارة المدرسية في تنمية الوعي الأمني لدى طلبة المرحلة الثانوية بمدارس محافظات غزة. وقد تم التأكد من صدق وثبات الاستبانة, وتحليل إجابات أفراد العينة, حيث قام الباحث بتفريغ وتحليل الاستبانة من خلال برنامج التحليل الإحصائيPredictive Analytics Software (PASW18), وقد تم استخدام الأساليب الإحصائية التالية: النسب المئوية, والتكرارات, والمتوسط الحسابي, والمتوسط الحسابي النسبي, اختبار ألفا كرونباخ, وطريقة التجزئة النصفية لمعرفة ثبات فقرات الاستبانة, معامل ارتباط سبيرمان, اختبار الإشارة, اختبار مان – وتني, اختبار كروسكال– والاس. هذا وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: أظهرت نتائج الدراسة أن درجة قيام الإدارة المدرسية في محافظات غزة بدورها في تنمية الوعي الأمني لدى طلبة المرحلة الثانوية كانت بدرجة متوسطة. إيجابية العلاقة بين الأسرة والإدارة المدرسية, وإسهام هذه العلاقة في تنمية الوعي الأمني لدى طلبة المرحلة الثانوية بمحافظات غزة. أظهرت نتائج الدراسة وجود معوقات تحد من إسهام الإدارة المدرسية في تنمية الوعي الأمني لدى طلبة المرحلة الثانوية في محافظات غزة. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ≥ α) في متوسط تقديرات أفراد العينة لدرجة قيام الإدارة المدرسية بتنمية الوعي الأمني لدى طلبة المرحلة الثانوية بمدارس محافظات غزة تعزى لمتغيرات: النوع, المؤهل العلمي, المسمى الوظيفي, سنوات الخدمة, المنطقة التعليمية. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( 0.05≥ α) في متوسط تقديرات أفراد العينة في مجال المعوقات, مما يحد من إسهام الإدارة المدرسية في تنمية الوعي الأمني لدى طلبة المرحلة الثانوية بمدارس محافظات غزة, ويعزى ذلك لمتغيرات (المسمى الوظيفي لدى فئة نائب المدير, سنوات الخدمة لدى الفئة من 6-10 سنوات, المنطقة التعليمية لدى منطقة غرب غزة). وبناءً على هذه النتائج يوصي الباحث بما يلي: في ضوء النتائج التي أسفرت عنها الدراسة يورد الباحث عدداً من التوصيات التي يمكن أن تسهم في تفعيل دور الإدارة المدرسية في تنمية الوعي الأمني لدى طلبة المرحلة الثانوية في محافظات غزة, وهي كما يلي: تفعيل دور مديري المدارس الثانوية بمحافظات غزة من خلال إعطائهم الصلاحيات لاتخاذ قرارات مناسبة تتعلق ببرامج التوعية الأمنية التي يمكن تنفيذها في المدرسة. تفعيل الأنشطة المدرسية والأساليب التربوية التي يمكن أن تسهم في تنمية الوعي الأمني لدى طلبة المرحلة الثانوية, مع ضرورة تضمين المناهج لموضوعات تمس الواقع الأمني للفرد والمجتمع, وتسوق حلولاً موضوعية لها. التعاون مع المؤسسات الأمنية لتقديم المحاضرات والندوات التي تبين لطلبة المرحلة الثانوية خطورة بعض الأفكار التي تروج باسم الدين حيناً, وباسم مصلحة المجتمع أحياناً أخرى, مع ضرورة توعية هؤلاء الطلبة حول بعض القضايا الهامة مثل قضية انحراف الشباب وسقوطهم الأمني, والتي تقوم عليها جهات أمنية معادية. دعوة بعض أولياء أمور الطلبة ذوي الحاجة للتوعية الأمنية, لتوعيتهم حول أهم القضايا التي تمس أمن الفرد والمجتمع, وحثهم على المشاركة في تنمية وعي أبنائهم وفق برامج توعية أمنية موجهة تقدم لهم بواسطة متخصصين في المجال الأمني. استثمار الطاقات المادية والبشرية التي يمكن أن توفرها مؤسسات المجتمع المحلي لتكون عوناً للإدارة المدرسية على تخطي بعض المعوقات التي تواجهها في تنمية الوعي الأمني لدى طلبة المرحلة الثانوية.

توثيق المرجعي (APA)

ابو جحجوح, رشيد محمد عبد اللطيف (2012). دور الإدارة المدرسية في تنمية الوعي الأمني لدى طلبة المرحلة الثانوية بمدارس محافظات غزة، وسبل تفعيله. الجامعة الإسلامية - غزة. 16839