ملخص الدراسة:

هدفت الدراسة التعرف إلى دور مدير المدرسة في تعزيز توجيه الأقران بالمدارس الإعدادية بوكالة الغوث الدولية بغزة وسبل تفعيله, وذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية : 1- ما دور مدير المدرسة الإعدادية بوكالة الغوث الدولية بمحافظات غزة في تعزيز توجيه الأقران بين المعلمين من وجهة نظر المعلمين أنفسهم. 2- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05 ≥α)) بين متوسطات درجات تقديرات المعلمين لدرجة ممارسة مدير المدرسة الإعدادية بوكالة الغوث الدولية بمحافظات غزة لدورهم في توجيه الأقران من وجهة نظر عينة الدراسة تعزى إلى المتغيرات الآتية: (الجنس, سنوات الخدمة, المنطقة التعليمية). 3- ما سبل تفعيل وتطوير دور مدير المدرسة الإعدادية بوكالة الغوث الدولية بمحافظات غزة في تعزيز توجيه الأقران؟ ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث باستخدام المنهج الوصفي التحليلي. وقام بتصميم إستبانة مكونة من (84) فقرة موزعة على أربعة مجالات هي( العلاقات الإنسانية, الإعداد والتخطيط, الخطوات والإجراءات, التقويم والتغذية الراجعة). وقد تم التأكد من صدق الاستبانة وثباتها, ثم شرع في تطبيقها على عينة عشوائية طبقية من مجتمع الدراسة والمتكون من معلمي ومعلمات المرحلة الإعدادية في مدارس وكالة الغوث الدولية في محافظة شمال غزة ومحافظة خان يونس والبالغ عددهم (322 ) معلم ومعلمة من جميع التخصصات للعام الدراسي (2012-2013م), وهي ما نسبته(32%), من المجتمع الكلي للدراسة. وقام الباحث بتفريغ وتحليل الاستبانة من خلال برنامج SPSS الإحصائي حيث تم استخدام الاختبارات الإحصائية التالية: اختبار ألفا كرونباخ لمعرفة ثبات فقرات الاستبانة, ومعامل ارتباط بيرسون لقياس صدق الفقرات, واختبار (One Sample t test), واختبار (One Way ANOVA), واختبار شيفيه للمقارنات المتعددة. وبعد تحليل بيانات الدراسة إحصائياً توصلت الدراسة إلى: بلغ المتوسط الحسابي لدور مديري المدارس الإعدادية بوكالة الغوث الدولية بغزة في تفعيل أسلوب توجيه الأقران من وجهه نظر المعلمين في مجال التغذية الراجعة (%69.78), العلاقات الإنسانية (%69.40), الخطوات والإجراءات(%63.65), الإعداد والتخطيط(% 63.13 ), وبلغ المتوسط الكلي للاستبانة (66.55%). توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05 ≥α)) بين متوسطات تقديرات المعلمين لدور مديري المدارس الإعدادية بوكالة الغوث الدولية بين محافظتي شمال غزة, وخان يونس لتفعيل توجيه الأقران لدى معلميهم من وجهة نظر عينة الدراسة في متوسط استجابة أفراد عينة الدراسة حول مجال ( التقويم والتغذية الراجعة), تعزى إلى الجنس وذلك لصالح(الإناث). لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجات دور مديري المدارس الإعدادية بوكالة الغوث الدولية بمحافظتي شمال غزة, وخان يونس لدورهم في تفعيل توجيه الأقران لدى المعلمين من وجهة نظر عينة الدراسة تعزى لمتغير سنوات الخدمة(أقل من 5 سنوات, 6-10, أكثر من 10 سنوات), في المجالات الأربع. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجات دور مديري المدارس الإعدادية بوكالة الغوث الدولية بمحافظتي شمال غزة, وخان يونس لدورهم في تفعيل توجيه الأقران لدى المعلمين من وجهة نظر عينة الدراسة في متوسط المجالات الأربع تعزى لمتغير المنطقة التعليمية ( شمال غزة, وخان يونس). اقتراح تصور لتعزيز دور مديري المدارس الإعدادية بوكالة الغوث الدولية بمحافظتي شمال غزة, وخان يونس لتفعيل أسلوب توجيه الأقران في مدارسهم. ومن أهم سبل التفعيل: - المحافظة على العلاقات الأخوية والودية بين المعلمين. - شعور إدارة التربية والتعليم بحاجة المدارس إلى تفعيل أسلوب توجيه الأقران وتبنيها له. - تقديم التسهيلات المادية والمعنوية اللازمة لتفعيله. - تنفيذ الزيارات المتبادلة بطريقة تعاونية وتشاركيه وديمقراطية بعيداً عن التقويم.متابعة مدى تنفيذ المعلمين لبرنامج توجيه الأقران وللتوصيات والمقترحات التي اكتسبوها. من خلال النتائج, والدراسات السابقة, والإطار النظري, واستجابة عينة الدراسة للسؤال المفتوح. أوصى الباحث بما يلي: أ. ضرورة أن تتبنى إدارة التعليم بوكالة الغوث الدولية لأسلوب توجيه الأقران. ب. ضرورة اهتمام مديري المدارس بالأساليب الإشرافية الحديثة التي تشجع العمل التعاوني. ت. ضرورة سعي مديري المدارس الإعدادية لوضع خطط خاصة بتوجيه الأقران. ث. ضرورة استثمار الطاقات والكفاءات وتنميتها بما يخدم العملية التعليمية. ج. تفعيل دور لجان المواد الدراسية في توجيه الأقران. ح. ضرورة مشاركة المعلمين في الإعداد و التخطيط, لتنفيذ الزيارات المتبادلة بينهم. خ. ضرورة تدريب المعلمين على كيفية تفعيل أسلوب توجيه الأقران وذلك من خلال تنظيم دورات تدريبية وورش عمل خاصة. د. ضرورة التنسيق بين المدرسة و المدارس المجاورة لتنفيذ الزيارات المتبادلة من أجل تبادل الخبرات. ذ. عرض التجارب الناجحة والنوعية وتعميمها وتعزيز أصحابها. ر. ضرورة إجراء مشاريع وبحوث تطويرية تخدم توجيه الأقران. ز. ضرورة تفعيل دور المواقع الإلكترونية في تعزيز أسلوب توجيه الأقران. س. ضرورة الاهتمام بالعلاقات الإنسانية الإيجابية.

توثيق المرجعي (APA)

العطار, ايوب يوسف (2013). دور مدير المدرسة في تعزيز توجيه الأقران بالمدارس الإعدادية بوكالة الغوث الدولية بغزة وسبل تفعيله. الجامعة الإسلامية - غزة. 16851