ملخص الدراسة:

هدفت الدراسة إلى تطوير مهارات مديري المدارس الثانوية بمحافظات غزة في ضوء مفهوم إدارة المعرفة, وذلك من خلال الإجابة عن أسئلة الدراسة التالية : 1- ما درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية في محافظات غزة لمهارات إدارة المعرفة من وجهة نظرهم ؟ 2- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤0.05) بين متوسط تقديرات عينة الدراسة لدرجة ممارسة مديري المدارس الثانوية بمحافظات غزة لمهارات إدارة المعرفة تعزى لمتغيرات الدراسة (الجنس, سنوات الخدمة, التخصص في الثانوية العامة) ؟ 3- ما سبل تطوير مهارات مديري المدارس الثانوية في محافظات غزة في ضوء مفهوم إدارة المعرفة ؟ ولتحقيق أهداف الدراسة اتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي, وقامت بتصميم استبانة مكونة من (47 ) فقرة موزعة على (4 ) مجالات هي: (توليد المعرفة, التشارك بالمعرفة, تنظيم وتخزين المعرفة, تطبيق المعرفة ), وكذلك سؤال مفتوح في نهايتها حول سبل تطوير هذه المهارات . وتم التأكد من صدق الاستبانة بطريقتين: صدق المحكمين وصدق الاتساق الداخلي, كما تم التأكد من ثباتها بطريقتين: طريقة التجزئة النصفية وطريقة ألفا كرونباخ, وتم توزيع الاستبانة على عينة الدراسة المكونة من جميع مديري المدارس الثانوية بمحافظات غزة للعام الدراسي( 2010/2009 م) والبالغ عددهم (129), وقد استجاب منهم (125 ) أي بنسبة (96.89) % . ولمعالجة البيانات إحصائياً تم استخدام: برنامج الرزم الإحصائية spss ) ) – معامل ارتباط بيرسون– التجزئة النصفية ومعامل ألفا كرونباخ– النسب المئوية والمتوسطات الحسابية- اختبار( ت) لعينتين مستقلتين – تحليل التباين الأحادي . وبعد تحليل بيانات الدراسة إحصائياً توصلت الدراسة إلى النتائج التالية : 1. جاءت درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية في محافظات غزة لمهارات إدارة المعرفة من وجهة نظرهم عالية حيث بلغت النسبة الكلية (79.0) %. وبالنسبة لمجالات الاستبانة فقد كانت النتيجة كالتالي: درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية في محافظات غزة لمهارة توليد المعرفة كانت عالية حيث بلغت نسبتها (76.74) % . درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية في محافظات غزة لمهارة التشارك بالمعرفة كانت عالية حيث بلغت نسبتها (97 78.) % . درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية في محافظات غزة لمهارة تنظيم وتخزين المعرفة كانت عالية حيث بلغت نسبتها (77.98 ) % . درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية في محافظات غزة لمهارة تطبيق المعرفة كانت عالية حيث بلغت نسبتها (82.31 ) % . 2. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤0.05) بين متوسطات تقديرات عينة الدراسة لدرجة ممارسة مديري المدارس الثانوية بمحافظات غزة لمهارات إدارة المعرفة تعزى لمتغير الجنس (ذكر – أنثى) وذلك لكل مجال من مجالات الدراسة وللمجالات مجتمعة 3. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤0.05) بين متوسطات تقديرات عينة الدراسة لدرجة ممارسة مديري المدارس الثانوية بمحافظات غزة لمهارات إدارة المعرفة تعزى لمتغير مدة الخدمة (أقل من5 سنوات، من 5 إلى 10سنوات، أكثر من 10سنوات ) وذلك لكل مجال من مجالات الدراسة وللمجالات مجتمعة . 4. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤0.05) بين متوسطات تقديرات عينة الدراسة لدرجة ممارسة مديري المدارس الثانوية بمحافظات غزة لمهارات إدارة المعرفة تعزى لمتغير التخصص في الثانوية العامة (العلوم الإنسانية, العلوم الطبيعية ) وذلك لكل مجال من مجالات الدراسة وللمجالات مجتمعة . واقترحت الدراسة سبلاً لتطوير مهارات إدارة المعرفة لدى مديري المدارس بالاعتماد تحليل نتائج أراء ومقترحات أفراد عينة الدراسة ونتائج الدراسات السابقة ومن أهمها : - عقد دورات تدريبية من قبل خبراء ومتخصصين لمدراء المدارس في مجال إدارة المعرفة . - تطوير مهارات المدراء البحثية وتزويدهم بمصادر المعرفة المختلفة . - تدريب مدراء المدارس على توظيف الشبكة العنكبوتية في تبادل المعرفة . - تقديم المكافآت والحوافز للمدراء والمعلمين لتشجيعهم على تحويل المعرفة الضمنية إلى معرفة صريحة . - تنمية مهارات القيادة التشاركية لدى مدراء المدارس لتشجيعهم على تطبيق إدارة المعرفة. - إقامة حلقات تدريبية لمدراء المدارس لتنمية قدراتهم في استخدام البرمجيات الخاصة بتنظيم وخزن المعلومات. وبناءً على نتائج الدراسة اقترحت الباحثة مجموعة من التوصيات, أهمها: - التعاون مع المؤسسات العلمية كالجامعات في إعطاء مدراء المدارس الثانوية دورات متخصصة في مجال إدارة المعرفة . - وضع برامج تدريبية لتطوير مهارات المدراء البحثية . - عقد ورش عمل لمدراء المدارس في مجال استخدامات الشبكة العنكبوتية . - وضع نظم حوافز مادية ومعنوية لتشجيع العاملين على نشر المعرفة بين المستويات المختلفة داخل المدرسة .

توثيق المرجعي (APA)

بدر, يسرى رسمي عبد العزيز (2010). تطوير مهارات مديري المدارس الثانوية في محافظات غزة في ضوء مفهوم إدارة المعرفة. الجامعة الإسلامية - غزة. 17064