ملخص الدراسة:

هدفت الدراسة لإجابة السؤال الرئيس الآتي: ما درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية في محافظات غزة للتخطيط الإستراتيجي وعلاقته بأنماط الثقافة التنظيمية السائدة في مدارسهم ؟ ويتفرع من هذا السؤال الأسئلة الفرعية التالية: 1-ما درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية في محافظات غزة للتخطيط الإستراتيجي من وجهة نظرهم؟ 2-ما أنماط الثقافة التنظيمية السائدة فى المدارس الثانوية بمحافظات غزة من وجهة نظر مديريها؟ 3-هل توجد فروق ذات دلاله إحصائية عند مستوى دلالة ( 0.05≥ α) بين متوسطات تقديرات أفراد العينة لدرجة ممارستهم التخطيط الإستراتيجي تعزى إلى المتغيرات (الجنس – سنوات الخدمة – المؤهل العلمي )؟ 4-هل توجد فروق ذات دلاله إحصائية عند مستوى دلالة (0.05≥ α) بين متوسطات تقديرات أفراد العينة لأنماط الثقافة التنظيمية السائدة في مدارسهم تعزى إلى المتغيرات (الجنس – سنوات الخدمة– المؤهل العلمي )؟ 5-هل توجد علاقة ارتباطيه داله إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05≥ α) بين متوسطات تقديرات أفراد العينة لممارستهم التخطيط الإستراتيجي وبين تقديراتهم لأنماط الثقافة التنظيمية السائدة فى مدارسهم ؟ ولتحقيق أهداف الدراسة اتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي, وقام بتصميم استبانتين, استبانه للتخطيط الاستراتيجي مكونة من (61) فقرة موزعة على ستة مجالات وهي: ( صياغة الرؤية المستقبلية للمدرسة – صياغة رسالة المدرسة – صياغة الأهداف الإستراتيجية للمدرسة – تحليل البيئة الداخلية للمدرسة– تحليل البيئة الخارجية للمدرسة– المتابعة والتقويم ), واستبانه للثقافة التنظيمية مكونة من (39) فقرة موزعة على أربعة مجالات هي (ثقافة القوة، ثقافة النظم والأدوار، ثقافة التعاطف الإنساني , ثقافة الإنجاز). وتم التأكد من صدق الاستبانتين بعرضها علي محكمين وخبراء, كما تم التأكد من ثبات الاستبانتين حيث بلغ معامل الثبات للاستبانة الأولي (0.941), وبلغ معامل الثبات للاستبانة الثانية (0.941).تكون مجتمع الدراسة من جميع مديري ومديرات المدارس الثانوية بمحافظات غزة للعام الدراسي 2010-2011 والبالغ عددهم (134) مديراً ومديرة . وتكونت عينة الدراسة الميدانية من (110) مديراً ومديرة مدرسة من مديري المدارس الثانوية في محافظات غزة للعام 2010-2011. ولمعالجة البيانات تم استخدام برنامج الرزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS )(Statistical Package For Social Science) والاختبارات الإحصائية المناسبة. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: 1- أن درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية للتخطيط الإستراتيجي قد بلغت (82.18%) وقد جاء المجال الثاني : درجة ممارسة مدير المدرسة لصياغة رسالة المدرسة فى المرتبة الأولى بوزن نسبي قدره (83.98%) يلي ذلك المجال السادس: درجة ممارسة مدير المدرسة للمتابعة والتقويم لخطة المدرسة الإستراتيجية حصل على المرتبة الثانية بوزن نسبي قدره (83.93%) يليه المجال الرابع: درجة ممارسة مدير المدرسة لتحليل البيئة الداخلية للمدرسة حصل على المرتبة الثالثة بوزن نسبي قدره (82.44%) ثم المجال الأول : درجة ممارسة مدير المدرسة لصياغة الرؤية المستقبلية للمدرسة حصل على المرتبة الرابعة بوزن نسبي قدره (81.96%) يلي ذلك المجال الثالث : درجة ممارسة مدير المدرسة لتحديد وصياغة الأهداف الإستراتيجية للمدرسة حصل على المرتبة الخامسة بوزن نسبي قدره (81.33%) وأخيراً المجال الخامس : ممارسة مدير المدرسة لتحليل البيئة الخارجية للمدرسة حصل على المرتبة السادسة والأخيرة بوزن نسبي قدره (79.11%) . 2- أن ثقافة التعاطف الإنساني حصلت على المرتبة الأولى بوزن نسبي قدره (86.43%) يلي ذلك ثقافة الإنجاز حصلت على المرتبة الثانية بوزن نسبي قدره (86.04%) ثم ثقافة النظم والأدوار حصلت على المرتبة الثالثة بوزن نسبي قدره (85.11%) وأخيراً ثقافة القوة حصلت على المرتبة الرابعة بوزن نسبي قدره (65.91%) 3- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05≥ α) بين متوسطات تقديرات أفراد العينة لدرجة ممارسة مديري المدارس للتخطيط الاستراتيجي في محافظات غزة تعزى لمتغير الجنس(ذكر وأنثي). 4- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05≥ α) بين متوسطات تقديرات أفراد العينة لدرجة ممارسة مديري المدارس للتخطيط الاستراتيجي في محافظات غزة تعزى لمتغير سنوات الخدمة(5-1 سنوات , 10-6 سنوات, أكثر من 10 سنوات). 5- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05≥ α) بين متوسطات تقديرات أفراد العينة لدرجة ممارسة مديري المدارس للتخطيط الاستراتيجي في محافظات غزة تعزى لمتغير المؤهل العلمي( بكالوريوس , ماجستير- دكتوراه) 6- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05≥ α) بين متوسطات تقديرات أفراد العينة لأنماط الثقافة التنظيمية السائدة في مدارسهم تعزى لمتغير الجنس (ذكر وأنثي). 7- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05≥ α) بين متوسطات تقديرات أفراد العينة لأنماط الثقافة التنظيمية السائدة في مدارسهم تعزى لمتغير سنوات الخدمة(5-1 سنوات , 10-6 سنوات, أكثر من 10 سنوات). 8- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05≥ α) بين متوسطات تقديرات أفراد العينة لأنماط الثقافة التنظيمية السائدة في مدارسهم تعزى لمتغير المؤهل العلمي, ولكن توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المؤهل العلمي في المجال الرابع والدرجة الكلية للاستبانة لصالح حملة شهادة الدكتوراه. 9- وجود علاقة ارتباطيه موجبة ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.01) بين جميع أبعاد مقياس التخطيط الاستراتيجي وأنماط الثقافة التنظيمية. وبناءً علي النتائج سالفة الذكر يوصي الباحث بما يلي: 1- إنشاء وحدة للتخطيط الاستراتيجي في كل مدرسة تشمل أعضاء من الهيئة التدريسية ويرأسها مدير المدرسة، على أن يكون جميعا مؤهلين أدائيا حسب آلية التخطيط الاستراتيجي ورؤية المدرسة المستقبلية لتحقيق التوازن بين الوضع الحالي، والوضع المأمول 2- تفعيل الحاسوب في عملية التخطيط من خلال العمل على تصميم قاعدة بيانات واضحة, ونظم معلومات متطورة, وربطها عبر شبكة المعلومات لجميع المدارس, بحيث تتضمن بيانات وإحصائيات كمية ونوعية تتعلق بالبيئة الداخلية, ومعطيات البيئة الخارجية لتسهل دراسة الواقع, واتخاذ القرارات المناسبة. 3- التدريب المركز والفعال لمديري المدارس من جانب وزارة التربية والتعليم العالي, وخاصة المديرين الجدد بما يخص التخطيط الإستراتيجي المدرسي وكيفية وضع الخطة الإستراتيجية المدرسية. 4- التوسع في الدورات التدريبية المقدمة لمديري المدارس لتطوير أدائهم المدرسي والاستفادة من خبرات وإبداعات مديري المدارس المتميزين من خلال إقامة الندوات والمحاضرات وورش العمل من قبل المسؤولين, حول الثقافة التنظيمية وأثرها في تحقيق التميز الإداري, وذلك لزيادة إدراك مديري المدارس لها من حيث المعرفة والممارسة. 5- أن يعمل مديرو المدارس علي توفير كافة المتطلبات التي تؤدي إلى تعزيز وتنمية ثقافة تنظيمية إيجابية داخل المدرسة من خلال تحسين نظام البيئة المدرسية وتوفير أجواء عمل مريحة وإقامة علاقات طيبة مع كافة أفراد المجتمع المدرسي, وخلق مناخ يشجع على الوضوح والصراحة ويثير دوافع التحدي والإنجاز وتشجيع روح الإبداع والابتكار الإداري.

توثيق المرجعي (APA)

المصري, كمال مصطفى احمد (2011). درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية في محافظات غزة للتخطيط الإستراتيجي وعلاقته بأنماط الثقافة التنظيمية السائدة في مدارسهم. الجامعة الإسلامية - غزة. 17081