ملخص الدراسة:

هدفت الدراسة التعرف إلى درجة استخدام مديري مدارس وكالة الغوث الدولية للتخطيط الاستراتيجي في مواجهة الهدر التربوي من وجهة نظر مديري المدارس , وسبل تطويره. ولتحقيق أهداف الدراسة اتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي , وتم تصميم استبانة مكونة من (47) فقرة موزعة على (5) مجالات هي :رؤية المدرسة – رسالة المدرسة – الأهداف الإستراتيجية – تحليل البيئة الداخلية للمدرسة – تحليل البيئة الخارجية للمدرسة . وتم التأكد من صدق الاستبانة بطريقتين : صدق المحكمين , وصدق الاتساق الداخلي حيث تم تطبيقها على عينة استطلاعية مكونة من 30 مديراً ومديرة . كما تم التأكد من ثباتها بطريقتين : طريقة التجزئة النصفية , وطريقة ألفا كرونباخ . ويتكون مجتمع الدراسة من جميع مديري و مديرات المدارس التابعة لوكالة الغوث بمحافظات غزة للعام الدراسي 20092010 , اشتملت عينة الدراسة على (198) مديراً ومديرة ، وقد وزعت الاستبانة على أفراد العينة بنسبة (100%) وتم استرداد (178) استبانة صالحة للتحليل الإحصائي أي بنسبة (89.9%) ولمعالجة البيانات إحصائياً تم استخدام برنامج الرزم الإحصائية SPSS , وبعد تحليل بيانات الدراسة إحصائياً , توصلت الدراسة إلى النتائج التالية : 1- درجة استخدام مديري مدارس وكالة الغوث الدولية للتخطيط الاستراتيجي من وجهة نظرهم بصورة عامة كبيرة, حيث بلغت نسبة الاستجابة ( 71 .82%) وبالنسبة لمجالات الاستبانة , فقد كانت النتيجة كالتالي : أ- درجة استخدام مديري المدارس لرؤية المدرسة في مواجهة الهدر التربوي كانت كبيرة حيث بلغت نسبتها ( 83.10%). ب- درجة استخدام مديري المدارس لرسالة المدرسة في مواجهة الهدر التربوي كبيرة حيث بلغت نسبتها( 85.54%). ت- درجة استخدام مديري المدارس للأهداف الإستراتيجية في مواجهة الهدر التربوي كبيرة حيث بلغت نسبتها ( 83.07%). ث- درجة استخدام مديري المدارس لتحليل البيئة الداخلية للمدرسة في مواجهة الهدر التربوي ( 81.93%). ج- درجة استخدام مديري المدارس لتحليل البيئة الخارجية للمدرسة في مواجهة الهدر التربوي كبيرة حيث بلغت نسبتها( 81.77%). 2- وفيما يتعلق بمتغيرات الدراسة أظهرت النتائج التالي : ا- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( 0.5% ≥ α) في متوسطات استخدام مديري مدارس وكالة الغوث الدولية للتخطيط الاستراتيجي في مواجهة الهدر التربوي تعزى لمتغير الجنس , لصالح الإناث. ب- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( 0.5% ≥ α) في متوسطات استخدام مديري مدارس وكالة الغوث الدولية للتخطيط الاستراتيجي في مواجهة الهدر التربوي تعزى لمتغيرات (المؤهل العلمي , المرحلة التعليمية , سنوات الخدمة للمدير , و المنطقة التعليمية ). 3- إن أهم سبل تطوير استخدام مديري المدارس للتخطيط الاستراتيجي للحد من الهدر التربوي يتمثل في التالي : أ- التأمل المستمر لمستقبل خالي من رسوب وتسرب طلاب المدرسة . ب- مشاركة بعض من المعلمين و الطلاب و أولياء الأمور في صياغة رؤية مدرسية تحد من الهدر التربوي. ج- أن تتصف رسالة المدرسة بالوضوح والبساطة, وتوضح مهمة المدرسة في تحسين مستويات الطلبة. د- ترجمة الأهداف إلى استراتيجيات واليات عمل تحد من الهدر التربوي. ه- اطلاع أولياء الأمور ومشاركتهم في تحديد الأهداف الإستراتيجية. و- جمع المعلومات والبيانات باستمرار عن واقع البيئة الداخلية والخارجية للمدرسة . ز- المحاولة في وضع استراتيجيات وقائية للحد من الهدر التربوي, والاستعانة بالخبراء في ذلك المجال. ح - تفعيل دور مجلس أولياء الأمور للحد من الهدر التربوي. ي - تشكيل لجنة من المعلمين وبعض الطلبة وأولياء الأمور لمتابعة المستجدات الخارجية , لاغتنام ما توفره البيئة الخارجية من فرص للحد من الهدر التربوي. وبناءً على النتائج السابقة توصي الدراسة بالتالي : 1- تثقيف العاملين بالمدرسة معلمين , معلمات , وهيئة إدارية بمفهوم التخطيط الاستراتيجي وأهميته واليات تطبيقه, و الاستثمار الأمثل للموارد المتاحة , والعمل بروح الفريق. 2- بناء قاعدة بيانات واضحة , ونظم معلومات متطورة خاصة بمدارس محافظات غزة , مما يؤدي إلى الدقة في اتخاذ القرارات الإستراتيجية لمواجهة الهدر التربوي. 3- تحفيز مديري المدارس على التعمق في الدراسات المستقبلية , وأساليب التنبؤ , ووضع استراتيجيات مناسبة, تحدث تغيير نوعي في مخرجات العملية التعليمية التعلمية . 4- تحفيز المعلمين و المعلمات على القيام بالبحوث الإجرائية في حل مشكلات طلابهم . 5- إشراك أولياء الأمور في حل مشكلات أولادهم للحد من الهدر التربوي . 6- تقوية العلاقة بين المدرسة و المجتمع المحلي , من خلال تشكيل فريق من المعلمين و الطلبة لزيارة المؤسسات و الجمعيات , التي يمكن أن تساهم في تحقيق الأهداف الإستراتيجية للمدرسة والحد من نسرب ورسوب الطلبة. 7- تفعيل دور الإعلام بكافة وسائله, لتوعية وتحفيز أولياء الأمور للقيام بأدوارهم للحد من الهدر التربوي. 8- إنشاء وحدة مراجعة أداء المدارس , وهي إحدى وحدات هيئة ضمان جودة التعليم و التدريب ومسئولة عن : تقويم جودة ما يتم تقديمه بالمدارس , وتقديم تقارير عنها. إعداد مقاييس النجاح . نشر أفضل الممارسات بين المدارس. وضع التوصيات لتطوير أداء المدارس.

توثيق المرجعي (APA)

ابو ختلة, ريم عابد سلمان (2011). درجة استخدام مديري مدارس وكالة الغوث الدولية للتخطيط الاستراتيجي في مواجهة الهدر التربوي في مدارسهم. الجامعة الإسلامية - غزة. 17087