ملخص الدراسة:

أهداف الدراسة : سعت الدراسة إلى تحقيق الأهداف التالية : 1- تحديد درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية بمحافظات غزة لدورهم في تعزيز الأمن الفكري لدى الطلبة . 2- التحقق من وجود فروق بين متوسطات درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية بمحافظات غزة لدورهم في تعزيز الأمن الفكري تعزى إلى متغيرات ( النوع, المؤهل العلمي, المديرية, سنوات الخدمة ) . 3-تقديم مجموعة من السبل التي قد تسهم في تفعيل دور مديري المدارس الثانوية في تعزيز الأمن الفكري لدى الطلبة . منهج الدراسة : استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي كونه الأنسب لطبيعة هذه الدراسة. مجتمع الدراسة : جميع مديري المدارس الثانوية ونوابهم بمحافظات غزة والبالغ عددهم: (268). عينة الدراسة : بلغت عينة الدراسة (236) مديرا ونائبا من جميع أفراد مجتمع الدراسة بعد استثناء العينة الاستطلاعية من أفراد المجتمع الأصلي . أدوات الدراسة : استخدم الباحث الاستبانة للوقوف على مدى ممارسة المديرين ونوابهم لأدوارهم في تعزيز الأمن الفكري, وأفرد الباحث فقرة مفتوحة لطرح المقترحات التي تؤدي إلى تفعيل دور الإدارة المدرسية في تعزيز الأمن الفكري لدى طلبة الثانوية بمحافظات غزة. وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: يمارس مديرو المدارس أدوارهم في تعزيز الأمن الفكري لدى الطلبة بدرجة عالية(79.58%). 2. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05 ) بين متوسط تقديرات عينة الدراسة لدرجة ممارسة مديري المدارس الثانوية بمحافظات غزة لدورهم في تعزيز الأمن الفكري من وجهة نظر المديرين ونوابهم تعزى لمتغير النوع . 3. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05 ) بين متوسط تقديرات عينة الدراسة لدرجة ممارسة مديري المدارس الثانوية بمحافظات غزة لدورهم في تعزيز الأمن الفكري من وجهة نظر المديرين ونوابهم تعزى لمتغير المؤهل العلمي. 4. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05 ) بين متوسط تقديرات عينة الدراسة لدرجة ممارسة مديري المدارس الثانوية بمحافظات غزة لدورهم في تعزيز الأمن الفكري من وجهة نظر المديرين ونوابهم تعزى لمتغير سنوات الخدمة لصالح أكثر من 10 سنوات . 5. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05 ) بين متوسط تقديرات عينة الدراسة لدرجة ممارسة مديري المدارس الثانوية بمحافظات غزة لدورهم في تعزيز الأمن الفكري من وجهة نظر المديرين ونوابهم تعزى لمتغير المديرية. أهم سبل التفعيل لدور الإدارة المدرسية في تعزيز الأمن الفكري لدى الطلبة: ربط المسجد بالمدرسة من خلال الأنشطة المختلفة. تعزيز القيم الإسلامية لدى الطلبة. عقد ندوات فكرية لتوعية الطلبة ونشر ثقافة الحوار. التواصل مع وزارة التعليم. عقد دورات لتوعية الطلبة سياسيًا، تقدير الشخصيات الوطنية. إحياء الفعاليات الوطنية والسياسية. رعاية الطلبة من ذوي الاحتياجات الخاصة. بناء علاقات طيبة داخل المجتمع المدرسي. الاستفادة من الأعمال التطوعية لتفعيل الأمن الفكري . أهم التوصيات : الانطلاق من مبادئ التربية الإسلامية وقيمها في تحصين الناشئة وتعزيز الأمن الفكري لديهم, ووقايتهم من الانحرافات الفكرية والأفكار الدخيلة. ربط الطلبة بالمساجد، واستضافة علماء الدين لعمل ندوات في المدرسة تعزز الأمن الفكري لدى الطلبة . عقد دورات تدريبية لأعضاء الإدارة المدرسية والمعلمين لإكسابهم المهارات اللازمة لتعزيز الأمن الفكري لدى الطلبة ومهارات الحوار والإقناع والتعامل مع الانحرافات الفكرية . منح المديرين صلاحيات كافية تمكنهم من ممارسة أدوارهم في تعزيز الامن الفكري لدى الطلبة ومواجهة الانحرافات والسلوكيات الخاطئة. التواصل الفاعل والمستمر بين المدرسة والأسرة لتتكامل أدوارهما في متابعة الطلبة . تفعيل دور الإدارة المدرسية في حل مشكلات الطلبة الاقتصادية والصحية والنفسية . إتاحة الإدارة المدرسية فرص إحياء المناسبات الوطنية ومشاركة الطلبة فيها . حظر الإدارة المدرسية أية أنشطة تهدد الوحدة الوطنية أو تدعو للانقسام . أهم المقترحات : يقترح الباحث إجراء دراسات في ما يلي : 1- إعداد تصور مقترح لتفعيل دور الإدارة المدرسية في تعزيز الأمن الفكري لدى الطلبة . 2- دور الإدارة المدرسية في تعزيز الأمن الاجتماعي لدى الطلبة . 3- دور الإدارة المدرسية في التخطيط للمناهج الدراسية بالمرحلة الثانوية . 4- دور الإدارة المدرسية في تعزيز الأمن الوقائي لدى الطلبة . 5- اتجاهات الإدارة المدرسية نحو برامج الأنشطة الطلابية . 6- أسباب ومظاهر الانحراف الفكري لدى الطلبة وعلاجه .

توثيق المرجعي (APA)

فحجان, نصر خليل ابراهيم (2012). دور الإدارة المدرسية في تعزيز الأمن الفكري لدى طلبة المرحلة الثانوية بمحافظات غزة وسبل تفعيله. الجامعة الإسلامية - غزة. 17101