ملخص الدراسة:

هدفت هذه الدراسة التعرف إلى أثر استراتيجية الياءات الخمس على تنمية المفاهيم العلمية وعمليات العلم بالعلوم لدى طالبات الصف السابع الأساسي بغزة، وقد تحددت مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس الآتي: ما أثر استراتيجية الياءات الخمس على تنمية المفاهيم العلمية وعمليات العلم بالعلوم لدى طالبات الصف السابع الأساسي بغزة؟ ويتفرع عن السؤال الرئيس الأسئلة البحثية الآتية: 1- كيف يمكن توظيف إستراتيجية الياءات الخمس البنائية المستخدمة لتنمية المفاهيم العلمية وعمليات العلم بالعلوم لدى طالبات الصف السابع الأساسي بغزة؟ 2- ما المفاهيم العلمية الواجب تنميتها بالعلوم لدى طالبات الصف السابع الأساسي بغزة؟ 3- ما عمليات العلم الواجب تنميتها بالعلوم لدى طالبات الصف السابع الأساسي بغزة؟ 4- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05≥α) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة في اختبار المفاهيم العلمية بالعلوم؟ 5- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05≥α) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة في اختبار عمليات العلم بالعلوم؟ وتم اختيار مدرسة بنات خانيونس الإعدادية (ج) للاجئات لتكون ميداناً لتطبيق الدراسة، واختارت الباحثة عينة الدراسة بالطريقة العشوائية البسيطة من المدرسة ، وقد تكونت عينة الدراسة من صفين دراسين من طالبات الصف السابع، أعتبر أحدهما مجموعة تجريبية ويضم (37) طالبة، واعتبر الصف الثاني مجموعة ضابطة وتضمن (39) طالبة، وقد تأكدت الباحثة من تكافؤ المجموعتين من حيث العمر الزمني والتحصيل السابق في العلوم والاختبار القبلي لأدوات الدراسة. وقامت الباحثة بإعداد أدوات الدراسة وهي عبارة عن اختبار المفاهيم العلمية المكون من (35) بنداً، واختبار عمليات العلم المكون من (20) بنداً يقيس مهارات التصنيف والقياس والتنبؤ وفرض الفروض. وتم التأكد من صدق أدوات الدراسة و ثباتها بعرضها على لجنة المحكمين وقد طبقت الباحثة أدواتها على عينة استطلاعية مكونة من (30) طالبة للتأكد من الصدق والثبات ، ومعرفة مدى صعوبة الفقرات ومعاملات تمييزها ، واستخدمت الباحثة وفقا لطبيعة الدراسة منهجين : 1- المنهج الوصفي: حيث قامت الباحثة بتحليل محتوى وحدة الخصائص الفيزيائية للمادة من كتاب العلوم للصف السابع الأساسي ، وذلك لاستخراج قائمة بالمفاهيم العلمية الواردة فيها ، وكذلك لاستخراج مهارات التفكير المتضمنة في الوحدة . 2-المنهج شبه التجريبي: حيث قامت الباحثة بتطبيق أدوات الدراسة القبلية والبعدية على المجموعتين (التجريبية والضابطة)، حيث تم تدريس وحدة الخصائص الفيزيائية للمادة لأفراد المجموعة الضابطة بالطريقة العادية، في حين تم تدريسها لأفراد المجموعة التجريبية باستخدام إستراتيجية الياءات الخمس. وبعد تطبيق المعالجات الإحصائية من اختبار t وقياس حجم الأثر على الدرجات أظهرت النتائج الآتية: 1- وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات الطالبات في المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار المفاهيم العلمية البعدي لصالح المجموعة التجريبية. 2- وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات الطالبات في المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار عمليات العلم البعدي لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء النتائج السابقة أوصت الباحثة بضرورة استخدام استراتيجية الياءات الخمس في تعليم العلوم من قبل المعلمين والموجهين والطلبة لتحقيق العديد من الأهداف التربوية العلمية المرجوة والتي منها تنمية المفاهيم العلمية وعمليات العلم بالعلوم وضرورة اهتمام المسئولين بتجهيز المختبرات العلمية بالمدارس مما يساعد على القيام باستخدام الإستراتيجيات الحديثة بشكل أفضل والتقليل من استخدام الطرق التقليدية وضرورة عقد دورات لمعلمي العلوم لتدريبهم على توظيف استراتيجيات بنائية في تدريس العلوم وضرورة الاهتمام بطرق تنمية المفاهيم وعمليات العلم لدى الطلبة من خلال عقد لقاءات تربوية .

توثيق المرجعي (APA)

عوض الله, سلامة (2012). أثر إستراتيجية الياءات الخمس (5Es) على تنمية المفاهيم العلمية وعمليات العلم بالعلوم لدى طالبات الصف السابع الأساسي بغزة. الجامعة الإسلامية - غزة. 17615