ملخص الدراسة:

هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام إستراتيجية سكمان في تنمية بعض مهارات التفكير الرياضي لدى طلاب الصف الحادي عشر آداب ، واستخدم الباحث المنهج التجريبي . ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث الأدوات التالية : اختبار من تصميم الباحث يتعلق ببعض مهارات التفكير الرياضي وهو يحتوي على (30) فقرة موزعة على ستة مجالات ( الاستقراء ، الاستقصاء ، الاستنتاج ، المنحي العلاقي ، حل المسألة ، التعبير بالرموز ) . وقد تم عرض الاختبار على مجموعة من المتخصصين في المناهج وطرق التدريس ومجموعة من معلمي الرياضيات لتحكيمه ، وبعد تحكيم الاختبار وإدخال التعديلات عليه تم تطبيقه على عينة استطلاعية بلغت) 30) طالباً لحساب صدقه وثباته ، وتم تقدير ثبات الاختبار على أفراد العينة الاستطلاعية وذلك باستخدام طريقة التجزئة النصفية حيث بلغ معامل الارتباط ( 0.87 ) ومعامل الثبات ( 0.95 ) ، وتم حساب مستوى الصعوبة ومعامل التميز لفقرات الاختبار . وتم استخدام الأساليب الإحصائية التالية : التكرارات والمتوسطات الحسابية والنسب المئوية . اختبار (ت) T-test لعينتين مستقلتين . اختبار مان ويتني للعينتين المستقلتين ( العينات الصغيرة ، العينات الكبيرة ) . تكون مجتمع الدراسة من جميع طلبة الصف الحادي عشر للفرع علوم إنسانية التابع للمدارس الحكومية بمحافظة خانيونس ، حيث بلغ عددهم ) 4647 ( طالباً وطالبةً ، وبلغت عينة الدراسة (66) طالباً (33) منهم كمجموعة ضابطة و(33) كمجموعة تجريبية ، وتم اختيار العينة بطريقة قصدية ، ولقد تم تأكد الباحث من تكافؤ المجموعتين من حيث العمر الزمني والتحصيل السابق في الرياضيات ، وقد تم تطبيق الاختبار على عينة الدراسة في الفصل الثاني للعام الدراسي 2010/2011 م حيث تم تدريس الوحدة المعدة باستخدام إستراتيجية سكمان للمجموعة التجريبية ، وتدريس المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية . وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية : 1. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى( α = 01‚0) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار تنمية بعض مهارات التفكير الرياضي لصالح طلاب المجموعة التجريبية. 2. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( α= 01‚0 ) بين متوسطي درجات الطلاب مرتفعي التحصيل في المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار تنمية بعض مهارات التفكير الرياضي لصالح طلاب المجموعة التجريبية . 3. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( α =01‚0) بين متوسطي درجات الطلاب منخفضي التحصيل في المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار تنمية بعض مهارات التفكير الرياضي لصالح طلاب المجموعة التجريبية. وقد عرضت الدراسة مجموعة من التوصيات كان من أهمها ما يلي : استخدام مهارات أخرى من مهارات التفكير الرياضي والعمل على تنميتها باستخدام إستراتيجية سكمان، وتطبيقها على فصول مختلفة . إدماج فكرة التدريس بإستراتيجيات تختلف عن الطريقة التقليدية في برنامج الوسائل التعليمية للمناهج التابعة لوزارة التربية والتعليم الفلسطينية . تعزيز إستراتيجيات التدريس التي تنمي مهارات التفكير الرياضي لدى الطلبة وذلك كإستراتيجية سكمان وغيرها .

توثيق المرجعي (APA)

ابو رومية, مصطفى محمد عبد الله (2012). أثر استخدام إستراتيجية سكمان في تنمية بعض مهارات التفكير الرياضي لدى طلاب الصف الحادي عشر آداب. الجامعة الإسلامية - غزة. 17626