ملخص الدراسة:

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر توظيف المسرح والدراما بالفيديو في اكتساب مفاهيم الفكر الإسلامي لدى طالبات الصف العاشر وتمثلت مشكلة الدراسة بالسؤال الرئيس التالي : ما أثر توظيف المسرح والدراما الالكترونية في اكتساب مفاهيم الفكر الإسلامي لدى طالبات الصف العاشر بغزة ؟ وتفرع من السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية التالية : 1- ما مفاهيم الفكر الإسلامي المتضمنة في كتاب التربية الإسلامية لطالبات الصف العاشر؟ 2- هل يوجد اختلاف بين متوسط درجات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في اختبار اكتساب المفاهيم ؟ 3- هل يوجد اختلاف بين متوسط درجات منخفضي التحصيل في المجموعة التجريبية ومتوسط درجات أقرانهم من المجموعة الضابطة في اختبار اكتساب المفاهيم؟ 4- هل يوجد اختلاف بين متوسط درجات مرتفعي التحصيل في المجموعة التجريبية ومتوسط درجات أقرانهم من المجموعة الضابطة في اختبار اكتساب المفاهيم؟ وللإجابة عن هذه الأسئلة تم صياغة فروض الدراسة على النحو التالي : لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( 0.05 ≥a)بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في اختبار اكتساب المفاهيم ". لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( 0.05 ≥a)بين متوسط درجات منخفضي التحصيل في المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في اختبار اكتساب المفاهيم". لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( 0.05 ≥a)بين متوسط درجات مرتفعي التحصيل في المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في اختبار اكتساب المفاهيم". استخدمت الباحثة في هذه الدراسة المنهج التجريبي، حيث اختارت الوحدة السادسة من كتاب التربية الإسلامية للصف العاشر التي تحمل عنوان الفكر الإسلامي، وقد شمل مجتمع الدراسة طالبات الصف العاشر بمحافظة غزة للعام الدراسي (2011-2012م) والبالغ عددهم ( 3046 ) طالبة موزعين على ( 13 ) مدرسة، وقد تم اختيار عينة مقصودة من مدارس المحافظة الوسطي وهي مدرسة سكنية بنت الحسين الثانوية "ب" للبنات وكما تم اختيار فصلين دراسيين من المدرسة بشكل عشوائي، واشتملت عينة الدراسة على (80) طالبة من طالبات الصف العاشر للعام 2010-2011م . ولتحقيق أهداف الدراسة والإجابة عن أسئلتها، والتحقق من فروضها استخدمت الباحثة الأداتين التاليتين :- 1- أداة تحليل محتوي كتاب التربية الإسلامية " الوحدة السادسة ". 2- اختبار اكتساب المفاهيم لقياس مدى اكتساب الطلبة لمفاهيم الفكر الإسلامي. وقد تم جمع البيانات وتحليلها باستخدام المعالجات الإحصائية عن طريق برنامج(SPSS) وذلك باختبار صحة الفروض وقد أسفرت نتائج الدراسة عن :- 1-توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( 0.05 ≥a)بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في اختبار اكتساب المفاهيم لصالح المجموعة التجريبية . 2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( 0.01 ≥ a ) بين متوسط درجات طالبات مرتفعي التحصيل في المجموعة التجريبية ومتوسط درجات أقرانهم من المجموعة الضابطة في اختبار اكتساب المفاهيم لصالح المجموعة التجريبية. 3-توجد فروق ذا دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( 0.01 ≥ a ) بين متوسط درجات طالبات منخفضي التحصيل في المجموعة التجريبية ومتوسط درجات أقرانهم من المجموعة الضابطة في اختبار اكتساب المفاهيم لصالح المجموعة التجريبية . وبناءً على ذلك أوصت الدراسة بما يلي :- 1-العمل على قلب النصوص الدراسية إلى نصوص مسرحية درامية . 2- الاهتمام بالطالبات المبدعات في مجال التمثيل والاهتمام بالكوادر المبدعة بمجال الدراما والمسرح من خلال إتاحة الفرصة لهم للتعبير عما بداخلهم من مساحات من الفرح والحزن . 3-تنمية المواهب لدى الطالبات المبدعات من خلال إتاحة الفرصة لأداء النص بشكل مسرحي. 4- تضمين مناهج التربية الإسلامية مواقف وتمثيليات تعليمية هادفة يكتسب من خلالها الطالبات المفاهيم وتعمل على غرس الأخلاق والاتجاهات الايجابية نحو المادة العلمية .

توثيق المرجعي (APA)

النباهين, ميسون محمد عليان (2011). أثر توظيف المسرح والدراما بالفيديو في اكتساب مفاهيم الفكر الإسلامي لدى طالبات الصف العاشر الأساس بغزة. الجامعة الإسلامية - غزة. 17786