ملخص الدراسة:

هدفت هذه الدراسة إلى قياس أثر استخدام برنامج قائم على التدريب الالكتروني في اكساب مهارات تصميم البرمجيات التعليمية لدى الطالبات معلمات التكنولوجيا والحاسوب بالجامعة الإسلامية بغزة. وتتلخص مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس التالي: ما أثر التدريب الالكتروني في إكساب مهارات تصميم البرمجيات التعليمية لدى الطالبات معلمات التكنولوجيا والحاسوب بالجامعة الإسلامية؟ وتتفرع من السؤال الرئيس الأسئلة التالية : ما معايير تصميم وإنتاج البرمجيات التعليمية؟ ما هو برنامج التدريب الالكتروني المقترح لإكساب مهارات تصميم البرمجيات التعليمية لدى الطالبات معلمات التكنولوجيا والحاسوب بالجامعة الإسلامية بغزة؟ هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( 0.05 ≥ a ) بين مستوى التحصيل المعرفي لمهارات تصميم البرمجيات التعليمية لدى الطالبات معلمات التكنولوجيا والحاسوب قبل التدريب الالكتروني وبعده؟ هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( 0.05 ≥ a ) بين مستوى امتلاك الطالبات المعلمات لمهارات تصميم البرمجيات التعليمية بعد التدريب الالكتروني وبين مستوى الإتقان (70%)؟ هل يوجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( 0.05 ≥ a ) بين مستوى التحصيل المعرفي ومستوى امتلاك مهارات تصميم البرمجيات التعليمية لدى الطالبات معلمات التكنولوجيا والحاسوب بالجامعة الإسلامية؟ وللإجابة عن هذه الأسئلة قامت الباحثة بتصميم برنامج مقترح قائم على أسلوب التدريب الالكتروني باستخدام برنامج إدارة التعلم موودل بشكل تزامني في قاعة التدريب وبشكل غير تزامني خارجها واستخدمت الباحثة أدوات الدراسة وهي اختبار معرفي في تصميم البرمجيات التعليمية من (40) فقرة وبطاقة تقييم المنتج لمهارات تصميم البرمجيات التعليمية التي صممتها الطالبات معلمات التكنولوجيا والحاسوب بعد التدريب الالكتروني حيث تكونت بطاقة تقييم المنتج من (60) فقرة مقسمة إلى سبعة محاور تقيس مستوى امتلاك الطالبات المعلمات لمهارات تصميم البرمجيات التعليمية, وطبقت الباحثة أدوات الدراسة على عينة من 12 طالبة من الطالبات معلمات التكنولوجيا والحاسوب اللاتي يدرسن مساق طرق تدريس الحاسوب. وقد كانت نتائج الدراسة كالتالي: أ- توصلت الباحثة إلي قائمة بمعايير تصميم البرمجيات التعليمية. ب- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( 0.05 = a ) في مستوى التحصيل المعرفي لمهارات تصميم البرمجيات التعليمية لدى الطالبات معلمات التكنولوجيا والحاسوب لصالح التطبيق البعدي. ت- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( 0.05 = a) بين مستوى امتلاك الطالبات المعلمات لمهارات تصميم البرمجيات التعليمية بعد التدريب الالكتروني ومستوى الإتقان (70%) لصالح برنامج التدريب الالكتروني. ث- وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( 0.05 = a) بين مستوى التحصيل المعرفي وبين مستوى امتلاك مهارات تصميم البرمجيات التعليمية. ج- حجم التأثير للبرنامج في إكساب مهارات تصميم البرمجيات التعليمية كبير وصل إلى 0.702. وفي ضوء النتائج السابقة أوصت الباحثة بضرورة تدريب الطلبة المعلمين - وبخاصة معلمي التكنولوجيا والحاسوب- أثناء إعدادهم لمهنة التدريس على مهارات تصميم البرمجيات التعليمية -من خلال استخدام حزم تأليف برمجيات الوسائط المتعددة- لما لهذه البرمجيات من أثر ايجابي في التعليم الذاتي وتوجيه المتعلمين للاستفادة منها، كما أوصت بضرورة تبني الجامعات الفلسطينية لأسلوب التدريب الالكتروني وبرامجه في تدريس المساقات الحاسوبية العملية وتضمينه على وجه الخصوص لمساقات تخصصي تكنولوجيا التعليم والحاسوب في إطار خطة تطوير التعليم الجامعي.

توثيق المرجعي (APA)

ابو شعبان, فاطمة محمد (2013). أثر التدريب الالكتروني في إكساب مهارات تصميم البرمجيات التعليمية لدى الطالبات المعلمات بالجامعة الإسلامية. الجامعة الإسلامية - غزة. 17805