أثر توظيف استراتيجية التعليم المدمج في تنمية مهارات تصميم الخوارزميات لدى طالبات كلية التربية بالجامعة الإسلامية بغزة pdf
ملخص الدراسة:
هدفت هذه الدارسة إلى الكشف عن أثر توظيف استراتيجية التعليم المدمج في تنمية مهارات تصميم الخوارزميات لدى طالبات كلية التربية بالجامعة الإسلامية بغزة. تتلخص مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس التالي: ما أثر توظيف استراتيجية التعليم المدمج في تنمية مهارات تصميم الخوارزميات لدى طالبات كلية التربية بالجامعة الإسلامية بغزة؟ ويتفرع من السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية الآتية: - ما مهارات تصميم الخوارزميات الواجب تنميتها لدى طالبات كلية التربية بالجامعة الإسلامية بغزة؟ - ما الإطار العام لاستراتيجية التعليم المدمج المقترحة لتنمية مهارات تصميم الخوارزميات؟ - هل يوجد أثر لتوظيف استراتيجية التعليم المدمج على التحصيل المعرفي في الخوارزميات لدى طالبات كلية التربية بالجامعة الاسلامية بغزة؟ - هل يوجد أثر لتوظيف استراتيجية التعليم المدمج على المهارات الأدائية لتصميم الخوارزميات لدى طالبات كلية التربية بالجامعة الاسلامية بغزة؟ ولأغراض هذه الدارسة استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي لتحديد مهارات تصميم الخوارزمية، كما استخدم المنهج التجريبي لمعرفة أثر توظيف استراتيجية التعليم المدمج على مهارات تصميم الخوارزميات، وللوصول إلى نتائج الدارسة أعد الباحث الأدوات التالية: اختبار معرفي لقياس مستوى اكتساب المعلومات العلمية المتعلقة بالخوارزمية وتكون الاختبار من 30 فقرة. بطاقة ملاحظة لقياس مستوى المهارات العملية لتصميم الخوارزمية وتكونت بطاقة الملاحظة من 16 مهارة. واستخدم الباحث أساليب احصائية مناسبة لتحليل النتائج مثل المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، كما استخدم الباحث معامل ارتباط بيرسون " "Pearson لإيجاد صدق الاتساق الداخلي. ومعادلة سبيرمان-بروان للتجزئة النصفية المتساوية، ومعادلة جتمان للتجزئة النصفية غير المتساوية لإيجاد معامل الثبات. واختبار T.test independent sample، ومعامل إيتا لإيجاد حجم التأثير. وقد قام الباحث بتطبيق أدوات الدارسة على عينة استطلاعية مكونة من (20) طالبة لضمان سلامة الأدوات من الناحية العلمية، كما تم تطبيق الاختبار وبطاقة الملاحظة قبليا ثم تطبيق الاستراتيجية ومن ثم تطبيق الاختبار وبطاقة الملاحظة بعديا، وبعد ذلك تم إجراء المعالجات الإحصائية المناسبة وقد توصلت الباحث إلى النتائج التالية: - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≤0.01) بين متوسطات درجات الطالبات في اختبار التحصيل المعرفي في الخوارزميات بين المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≤0.01) بين متوسطات درجات الطالبات في بطاقة ملاحظة المهارات الأدائية لتصميم الخوارزميات بين المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي.
توثيق المرجعي (APA)
الصباغ, امجد احمد مصطفى (2014). أثر توظيف استراتيجية التعليم المدمج في تنمية مهارات تصميم الخوارزميات لدى طالبات كلية التربية بالجامعة الإسلامية بغزة. الجامعة الإسلامية - غزة. 17829
خصائص الدراسة
-
المؤلف
الصباغ, امجد احمد مصطفى
-
سنة النشر
2014
-
الناشر:
الجامعة الإسلامية - غزة
-
المصدر:
المستودع الرقمي للجامعة الإسلامية بغزة
-
نوع المحتوى:
رسالة ماجستير
-
اللغة:
العربية
-
محكمة:
نعم
-
الدولة:
فلسطين
-
النص:
دراسة كاملة
-
نوع الملف:
pdf