ملخص الدراسة:

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام البرامج المحوسبة بنمط التدريب والممارسة في تعديل التصورات البديلة لبعض المفاهيم التكنولوجية لدى طلاب الصف التاسع الأساسي بغزة، وقد قام الباحث بإتباع المنهج التجريبي والمنهج البنائي، حيث قام باختيار عينة الدراسة من طلاب الصف التاسع الأساسي في مدرسة صلاح خلف الأساسية العليا للبنين التابعة لمديرية التربية والتعليم- غرب غزة، وقد تكونت عينة الدراسة من (71) طالباً، حيث تم تقسيمها إلى مجموعتين تجريبية وضابطة، وتكونت العينة التجريبية من (36) طالباً، والعينة الضابطة من (35) طالباً، وقد تأكد الباحث من تكافؤ المجموعتين التجريبية والضابطة من حيث العمر الزمني والتحصيل العام والتحصيل في مادة التكنولوجيا، بالإضافة إلى التأكد من تكافؤ الطلاب ذوي التحصيل المرتفع وذوي التحصيل المنخفض في كلا المجموعتين. وقام الباحث بإعداد أداتي الدراسة وهما : أداة تحليل محتوى وحدة "المواد في حياتنا" لمعرفة المفاهيم المتضمنة في هذه الوحدة، بالإضافة إلى اختبار التصورات البديلة المكون من (35) فقرة، وقد تم التأكد من صدق المحتوى لكليهما بعرضهما على لجنة من المحكمين، كما تم التأكد من ثبات الاختبار بعد تطبيقه على عينة استطلاعية من مجتمع الدراسة. وقد قام الباحث باستخدام اختبار (ت) لعينتين مستقلتين للتعرف على دلالة الفروق بين متوسطي درجات الطلاب في المجموعتين الضابطة والتجريبية، واختبار مان- ويتني للتعرف على دلالة الفروق بين الطلاب مرتفعي التحصيل والطلاب منخفضي التحصيل في كلتا المجموعتين في اختبار التصورات البديلة البعدي. وقد أظهرت نتائج التحليل الإحصائي ما يلي : توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( α ≥ 0.05 ) بين متوسطي درجات الطلاب في المجموعتين الضابطة والتجريبية وذلك لصالح المجموعة التجريبية في اختبار التصورات البديلة البعدي. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( α ≥ 0.05 ) بين متوسطي درجات الطلاب مرتفعي التحصيل في المجموعتين الضابطة والتجريبية وذلك لصالح المجموعة التجريبية في اختبار التصورات البديلة البعدي. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( α ≥ 0.05 ) بين متوسطي درجات الطلاب منخفضي التحصيل في المجموعتين الضابطة والتجريبية وذلك لصالح المجموعة التجريبية في اختبار التصورات البديلة البعدي. وقد أوصت الدراسة بضرورة الكشف عن التصورات البديلة للمفاهيم التكنولوجية ومحاولة تعديلها بالاستراتيجيات المتاحة وخصوصاً البرامج المحوسبة، وتوظيف البرامج المحوسبة وبرامج التدريب والممارسة والاستفادة من مميزاتها، بما يحقق مستوى أفضل من الانجاز والأداء لدى الطلبة، بالإضافة إلى حوسبة مادة التكنولوجيا واستخدام إمكانيات الحاسوب لتحقيق الأهداف التعليمية.

توثيق المرجعي (APA)

ابو سعدة, علي حسن محمود (2008). أثر استخدام برنامج بنمط التدريب والممارسة في تعديل التصورات البديلة لبعض المفاهيم التكنولوجية لدى طلاب الصف التاسع بغزة. الجامعة الإسلامية - غزة. 17852