ملخص الدراسة:

تهدف الدراسة إلى الكشف عن فاعلية برنامج تقني يعتمد على استخدام الفيديو التعليمي كمعين للمُدرس. وذلك في تنمية المهارات الأساسية اللازمة لقياس المسافات والمساحات على الخرائط الجغرافية ، كتطبيق على مقياس رسم الخريطة ، في ضوء المستويات المعرفية لبلوم ( التذكر ، الفهم ، التطبيق ) . وقد تم تحويل برامج الفيديو إلى أقراص مدمجة ( CD) ليسهل إستخدامها وعرضها على الطالبات بواسطة الحاسوب . وتكون المجتمع الأصلي للدراسة من ( 240 ) طالبة من طالبات الدراسات الإجتماعية "المستوى الثاني" في الجامعة الإسلامية بغزة ، للعام الدراسي ( 2006 – 2007 ) . ولتطبيق الدراسة تم إختيار عينة عشوائية بسيطة من المجتمع الأصلي، تكونت من ( 153 ) طالبة ، قُسمن إلى مجموعتين سُميت المجموعة الأولى المجموعة الضابطة ، و عددها ( 59 ) طالبة . وسميت المجموعة الثانية المجموعة التجريبية ، وعددها ( 94 ) طالبة . وقد استخدمت الدراسة المنهج التجريبي لمجموعتين ضابطة وتجريبية ، بحيث درست المجموعة الضابطة بطريقة المحاضرة ، بينما درست المجموعة التجريبية بطريقة البرنامج التقني ( الفيديو التعليمي ) . ولتحقيق أهداف الدراسة تم تصميم إختبار تحصيلي ( قبلي- بعدي ) ، من نوع إختيار من متعدد ، كما تم إعداد دليل للمعلم لمساعدته في تنفيذ البرنامج التقني . وللوصول إلى نتائج الدراسة تم تقنين أدوات الدراسة ( الاختبار التحصيلي ، ودليل المعلم ) ، وذلك بعرضهما على السادة المحكمين في المناهج وطرق التدريس ، وتكنولوجيا التعليم . كما تم تطبيق الاختبار على عينة استطلاعية من ( 54 ) طالبة ، من خارج عينة الدراسة . وقد تم استخراج معاملي الصدق والثبات من خلال معاملات الارتباط لبيرسون وسبيرمان براون . وقد بلغ معامل الثبات بطريقة التجزئة النصفية (82. 0) بينما بلغ معامل الثبات بطريقة ألفا كرونباخ (84. 0) ، وذلك عند مستوى دلالة (0.05 ≥ a) مما يدل على وجود ثبات كبير. ولإيجاد متوسطات الفروق بين المجموعتين الضابطة والتجريبية استخدمت الدراسة إختبار ( T )، و المتوسطات الحسابية ، والانحرافات المعيارية . وقد حُللت نتائج الدراسة من خلال البرنامج الإحصائي (SPSS). وتوصلت الدراسة في نتائجها إلى تدني مستوى إكتساب طالبات الدراسات الإجتماعية في الجامعة الإسلامية بغزة للمهارات الأساسية اللازمة لقياس المسافات والمساحات على الخرائط الجغرافية . حيث بلغت النسبة المئوية لامتلاك الطالبات في جميع المهارات اللازمة لقياس المسافات والمساحات (19. 45 %) وهي نسبة أقل من المستوى المطلوب للتمكن من المهارات الأساسية وهي (75.0 %). أما بالنسبة لعلاقة مقياس الرسم بالخريطة فقد بلغ المتوسط النسبي لمستوى التمكن (50.94 %) وهذا مستوى تمكن متوسط . كما أثبتت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائي عند مستوى دلالة (0.05 ≥ a) وذلك بين متوسطات درجات المجموعتين الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي ( سواء فيما يتعلق بعلاقة مقياس الرسم بالخريطة . أو فيما يتعلق بالمهارات الأساسية اللازمة لقياس مهارة المسافات والمساحات على الخرائط الجغرافية ) . وذلك لصالح طالبات المجموعة التجريبية اللواتي درسن باستخدام البرنامج التقني ( الفيديو التعليمي ) مما يدل على فاعلية البرنامج التقني. وحسب النتائج التي توصلت إليها الدراسة فإن هذه الدِراسة توصي بضرورة توظيف الفيديو كمعين للمُدرس في المواد التعليمية المختلفة، وخاصة عند تدريس الأعداد الكبيرة. كما توصي الدِراسة بتضمين برامج إعداد معلمي الدراسات الإجتماعية في الجامعات مهارات الخرائط عامة ، ومهارة إستخدام الخريطة خاصة ، والتنسيق بين معلمي المناهج وطرق التدريس في كليات التربية والآداب عند وضع مناهج الدراسات الإجتماعية ، بالإضافة إلى عدم التقليل من أهمية علم الخرائط في المراحل التعليمية المختلفة.

توثيق المرجعي (APA)

الحلو, ماجدة ايوب محمد (2009). فاعلية برنامج تقني لتنمية مهارة قياس المسافات والمساحات على الخرائط الجغرافية لدى طالبات الدراسات الإجتماعية في الجامعة الإسلامية بغزة. الجامعة الإسلامية - غزة. 17886