ملخص الدراسة:

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر توظيف الواجهات التعليمية على تنمية مهارات تصميم قواعد البيانات لطلبة كلية العلوم والتكنولوجيا-خانيونس، ولإجراء الدراسة تم صياغة السؤال الرئيس الآتي:-ما أثر توظيف الواجهات التعليمية على تنمية مهارات تصميم قواعد البيانات لطلبة كلية العلوم والتكنولوجيا-خانيونس؟ وللإجابة عن اسئلة الدراسة تم استخدام المنهج التجريبي، حيث قام الباحث بتصميم واجهات تعليمية لمقرر قواعد البيانات عن طريق برنامجين على الإنترنت واستخدم الباحث تصميم الواجهة الأولى بشكل قوائم الإطار، وتصميم الواجهة الثانية بشكل قوائم منسدلة، حيث قام الباحث بإعداد قائمة بمهارات تصميم قواعد البيانات لمحتوى مقرر مادة قواعد البيانات، حيث اشتملت القائمة على(38) مؤشراً توزعت على (4) مجالات، وتم اختيار عينة الدراسة بطريقة قصدية وتم توزيعهم بطريقة عشوائية فتكونت من27)) طالباً من طلبة تخصص البرمجيات بكلية العلوم والتكنولوجيا بخانيونس، تم توزيعهم بطريقة متساوية كل مجموعة تكونت من (9) طلاب، واتبعت الدراسة المنهج التجريبي، وكانت أدوات الدراسة : اختبار لقياس التحصيل المعرفي للطلبة ومعرفة الفروق بين تحصيل المجموعتين التجريبيتين والضابطة، بالإضافة إلي بطاقة تقييم لقياس الأداء المهاري ومعرفة الفروق بين أداء المجموعتين التجريبيتين والضابطة، وتحقق الباحث من صلاحية الأدوات للاستخدام بحساب معامل ثبات الاختبار باستخدام معادلة كودر ريتشاردسون 21 حيث بلغ (0.960) وتم تنفيذ الدراسة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2012/2013 م. ولقد سعيت الدراسة إلي التحقق من الفرضيتين الآتيتين :- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05 ≥ α)بين متوسط درجات التحصيل المعرفي لطلبة المجموعات الثلاث؟(الضابطة والتجريبيتين). لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05 ≥ α) بين متوسط درجات الأداء المهاري لطلبة المجموعات الثلاث؟(الضابطة والتجريبيتين). وقد أشارت نتائج الدراسة إلي ما يأتي: 1- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05 ≥ α)بين متوسط درجات التحصيل المعرفي لطلبة المجموعات الثلاث (الضابطة والتجريبيتين) لصالح المجموعة التجريبية الثانية (التي استخدمت نمط القوائم المنسدلة). 2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05 ≥ α) بين متوسط درجات الأداء المهاري لطلبة المجموعات الثلاث (الضابطة والتجريبيتين) لصالح المجموعة التجريبية الثانية (التي استخدمت نمط القوائم المنسدلة). وبناء علي تلك النتائج أوصي الباحث بضرورة استخدام الواجهات التعليمية التي تم تطويرهما على صفحات الويب بأنماط قوائم الإطار والقوائم المنسدلة في تصميم واجهات برامج تدريس الطلاب، وضرورة تطوير محتوى المقررات الجامعية وتقويمها حسب المعايير العالمية . كما أقترح الباحث العديد من الدراسات التي قد تساعد في تطوير الواجهات التعليمية

توثيق المرجعي (APA)

البلعاوي, سمير احمد موسى (2013). أثر توظيف الواجهات التعليمية على تنمية مهارات تصميم قواعد البيانات لطلبة كلية العلوم والتكنولوجيا-خانيونس. الجامعة الإسلامية - غزة. 17912