ملخص الدراسة:

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر برمجيات توظف السبورة الذكية في تنمية مهارات أنظمة العد لدى طلاب الصف الحادي عشر والاحتفاظ بها. من خلال الإجابة عن الأسئلة التالية: 1- ما مهارات أنظمة العد المراد تنميتها لدى طلاب الصف الحادي عشر علوم إنسانية؟ 2- ما الصورة العامة للبرمجيات التي توظف السبورة الذكية لتنمية مهارات أنظمة العد؟ 3- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α= 0.05( بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات أنظمة العد؟ 4- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α= 0.05( بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق التتبعي لاختبار مهارات أنظمة العد؟ 5- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α= 0.05( بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار مهارات أنظمة العد ودرجاتهم في الاختبار التتبعي؟ اختيرت عينة الدراسة بالطريقة العشوائية من بين فصول الصف الحادي عشر علوم إنسانية في مدرسة خالد الحسن الثانوية للبنين, خلال العام الدراسي 2014-2015م, والمكونة من (90) طالبًا, موزعين على مجموعتين بالتساوي إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة. وبعد تطبيق البرمجيات من خلال السبورة الذكية على أفراد المجموعة التجريبية, قام الباحث بتطبيق اختبار مهارات أنظمة العد على عينة الدراسة, وللإجابة على أسئلة الدراسة تم استخراج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لعلامات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة، وكذلك استخدم اختبار T ومعامل الارتباط لبيرسون واستخدام مربع إيتا للتأكد من أن حجم الأثر الناتج ليس نتيجة الصدفة أو العشوائية. وقد أظهرت الدراسة النتائج التالية: - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( α= 0.05( بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات أنظمة العد لصالح المجموعة التجريبية. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( α= 0.05( بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق التتبعي لاختبار مهارات أنظمة العد لصالح المجموعة التجريبية. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α= 0.05( بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار مهارات أنظمة العد ودرجاتهم في الاختبار التتبعي. في ضوء ذلك أوصى الباحث بضرورة استخدام البرمجيات التي تم تصميمها في هذه الدراسة, وذلك من قبل واضعي المناهج, والمشرفين التربويين, ومن المعلمين أيضًا، وضرورة تدريب المعلمين على استخدام السبورة التفاعلية بفاعلية.

توثيق المرجعي (APA)

وادي, فهد فرج محمد (2015). أثر برمجيات توظف السبورة الذكية في تنمية مهارات أنظمة العد لدى طلاب الصف الحادي عشر والاحتفاظ بها. الجامعة الإسلامية - غزة. 17925