ملخص الدراسة:

هدفت الدراسة إلى بناء برنامج مقترح قائم على التصميم التعليمي لتنمية مهارات تصميم المقررات الإلكترونية وقياس أثره على تنمية مهارات تصميم المقررات الإلكترونية لدى طالبات تكنولوجيا التعليم بجامعة الأقصى بغزة. وقد تحددت مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس التالي: ما فاعلية برنامج مقترح لتنمية مهارات تصميم المقررات الإلكترونية عبر الويب لدى طالبات تكنولوجيا التعليم بجامعة الأقصى؟ ويتفرع منه الأسئلة الفرعية التالية: 1- ما مهارات تصميم المقررات الإلكترونية عبر الويب الواجب توافر ها لدى طالبات تكنولوجيا التعليم بجامعة الأقصى؟ 2- ما البرنامج المقترح الذي يُنمي مهارات تصميم المقررات الإلكترونية لدى طالبات تكنولوجيا التعليم بجامعة الأقصى؟ 3- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05 ³ a) بين درجات الطالبات في التحصيل قبل تطبيق البرنامج المقترح، ودرجاتهن بعد التطبيق؟ 4- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05 ³ a) بين درجات الطالبات في مهارات التصميم قبل تطبيق البرنامج المقترح ودرجاتهن بعد التطبيق؟ 5- ما فاعلية البرنامج المقترح في تنمية مهارات تصميم المقررات الإلكترونية عبر الويب لدى طالبات تكنولوجيا التعليم بجامعة الأقصى؟ وللإجابة على أسئلة الدراسة قام الباحث ببناء أدوات الدراسة وهي عبارة عن: 1- قائمة بمهارات تصميم المقررات الإلكترونية وتحكيمها في ضوء نتائج الدراسة الاستكشافية وذلك لتنمية مهارات تصميم المقررات الإلكترونية. (التحليل، والتصميم، وكتابة السيناريو التعليمي) 2- تم تحويل قائمة مهارات تصميم المقرات الإلكترونية المحكمة لتصبح برنامجا مقترحا ثم بنى الباحث اداتين وحكمهما و هما اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي لمهارات تصميم المقررات الالكترونية وبطاقة ملاحظة تقييم منتج لقياس الجانب الادائي لمهارات تصميم المقررات الالكترونية . 3- وقد استخدم الباحث وفقاً لطبيعة الدراسة المنهج الوصفي في مرحلة الدراسة والتحليل ومرحلة التصميم في بناء البرنامج و الأدوات باستخدام نموذج التصميم التعليمي العام ADDIE والمنهج التجريبي عند قياس البرنامج في مرحلة التقويم. 4- طبق الباحث البرنامج المقترح على عينة مكونة من (28) طالبة من طالبات تكنولوجيا التعليم بجامعة الاقصى بغزة. 5- طبق الباحث الاختبار التحصيلي لقياس الجانب المعرفي لمهارات تصميم المقررات الإلكترونية التي تم تدريب الطالبات عليها من خلال البرنامج المقترح، وبلغ عدد فقراته (40) فقرة قلبياً و بعدياً. 6- طبق الباحث بطاقة ملاحظة تقييم منتج لقياس الجانب الأدائي لمهارات تصميم المقررات الالكترونية التي تم تدريب الطالبات عليها من خلال البرنامج المقترح، وبلغ عدد الفقرات (20) فقرة قبلياً و بعدياً. وأظهرت الدراسة النتائج التالية: 1- رفض الفرض الأول وقبول الفرض البديل الذي ينص على وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05 ³ a) بين درجات الطالبات في التحصيل قبل تطبيق البرنامج المقترح ودرجاتهن بعد التطبيق لصالح التطبيق البعدي. 2- رفض الفرض الثاني وقبول الفرض البديل الذي ينص على وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05 ³ a) بين درجات الطالبات في التصميم قبل تطبيق البرنامج المقترح ودرجاتهن بعد التطبيق لصالح التطبيق البعدي. وخلصت الدراسة الى التوصيات التالية: 1- تطبيق البرنامج المقترح على طلبة كليات التربية و مختصي تكنولوجيا التعليم لتنمية مهارات تصميم المقررات الإلكترونية لديهم. 2- تطبيق نموذج التصميم العام (ADDIE) في تصميم البرامج التدريبية والمقررات الإلكترونية. 3- السعي لتحويل المقررات التعليمية إلى مقررات إلكترونية. 4- تثقيف الأكاديميين بأهمية التعلم الإلكتروني والمقررات الإلكترونية ودورها في تحقيق التعلم الفعال. 5- استحداث مساقات تُسمى التعلم الإلكتروني والتصميم والمقررات الإلكترونية للتعرف والتعامل مع مستحدثات التعلم الإلكتروني بكفاءة عالية.

توثيق المرجعي (APA)

ابو شاويش, عبد الله عطية عبد الكريم (2013). برنامج مقترح لتنمية مهارات تصميم المقررات الإلكترونية عبر الويب لدى طالبات تكنولوجيا التعليم بجامعة الأقصى بغزة. الجامعة الإسلامية - غزة. 18004