ملخص الدراسة:

تعتبر لغة بيسك المرئية من أكثر اللغات البرمجية تطورا ، حيث أنها انبثقت عن لغة بيسك و تتميز عنها بأنها تعمل تحت بيئة النوافذ الرسومية، و مواكبةً لتطورات الحاضر و تماشيا مع الانفجار المعرفي كان من الضروري استخدام التكنولوجيا الحديثة في تدريس لغة بيسك المرئية لذلك: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام برمجيات الوسائط المتعددة في التدريس في اكتساب طالبات الصف العاشر الأساسي للمهارات الأساسية في ( برمجية لغة بيسك المرئية) والاتجاه نحو مادة التكنولوجيا. قام الباحث باختيار عينة قصدية من مجتمع الدراسة و الذي يمثله طالبات الصف العاشر الأساسي اللاتي تتعلم في المدارس الحكومية بلواء غزة و تألفت عينة الدراسة من شعبتين تم اختيارهما بطريقة قصدية من طالبات مدرسة بشير الريس الثانوية للبنات التابعة لمديرية التربية والتعليم بغزة حيث يحتوي كل صف على 30 طالبة و قد تم التأكد من تكافؤ العينتين قبل الدراسة من حيث وجود المهارات الأساسية للغة بيسك المرئية عندهن و اتجاهاتهن نحو مادة التكنولوجيا. استخدم الباحث برمجية تعليمية محوسبة باستخدام برمجيات الوسائط المتعددة – بعد عرضه على مجموعة من المحكمين و التأكد من صلاحية استخدامه - و ذلك لتدريس الجزء الخاص بتكنولوجيا المعلومات (برمجية لغة بيسك المرئية) من منهاج التكنولوجيا للصف العاشر و قام الباحث باستخدام المعالجات الإحصائية التالية لاختبار صحة فرضيات الدراسة و هي: اختبار " ت " (T-Test) ومعادلة مربع ايتا ( η 2 ) لإيجاد حجم التأثير للبرمجية. أظهرت نتائج التحليل الإحصائي ما يلي: فاعلية استخدام برمجيات الوسائط المتعددة في عملية التدريس. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( a ≤ 0.05 ) في متوسط اكتساب مهارات البرمجة الأساسية لبرنامج لغة بيسك المرئية للوحدة المقترحة (الخوارزميات وبرمجة الحاسوب) بين طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن البرمجية المحوسبة وقريناتهن اللواتي درسن بالطريقة التقليدية لصالح طالبات المجموعة التجريبية توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( a ≤ 0.05 ) في متوسط الاتجاه نحو مادة التكنولوجيا بين طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن البرمجية المحوسبة وقريناتهن اللواتي درسن بالطريقة التقليدية لصالح المجموعة التجريبية وقد أوصى الباحث بضرورة استغلال التكنولوجيا الحاسوبية و خاصة الوسائط المتعددة بها و توظيفها في تدريس المواد التي تحتاج لمحاكاة مهارات التفكير العليا و أيضا المواد التي تحتوي على التخيل بالأبعاد الثلاثة (س،ص،ع) لما له من أثر فعال على كل من المحتوى العلمي و المعلم و إجراء المزيد من الدراسات حول استخدام برمجيات الوسائط المتعددة في عرض المواد التعليمية و خاصة حول ما تقدمه الوسائط المتعددة للطلاب الموهوبين. و كذلك كما أوصي الباحث وزارة التربية و التعلم بضرورة عقد دورات و ندوات و مؤتمرات حول أهمية مادة التكنولوجيا في المناهج الفلسطينية.

توثيق المرجعي (APA)

ابو ورد, ايهاب محمد مرزوق (2006). أثر برمجيات الوسائط المتعددة في اكتساب مهارة البرمجة الأساسية والاتجاه نحو مادة التكنولوجيا لدى طالبات الصف العاشر. الجامعة الإسلامية - غزة. 18048