ملخص الدراسة:

هدفت الدراسة إلى "التعرف على التفكير الناقد لدى المرشدين التربويين وعلاقته بسماتهم الشخصية " وتكونت عينة الدراسة من (83) من المرشدين التربويين، منهم (45) مرشداً و(38) مرشده تربوية في محافظة خان يونس ، تم اختيارهم بطريقة المسح الشامل, واستخدم الباحث أداتين للدراسة هما: اختبار التفكير الناقد – (تقنين عزو عفانه), واختبار أيزنك للشخصية E P Q (تعريب وتقنين صلاح الدين أبو ناهية), واستخدم لمعالجة بيانات الدراسة احصائياً كلاً من معامل ارتباط بيرسون, الفاكرونباخ, المتوسطات الحسابية ، الأوزان النسبية ، اختبار (ت) وتحليل التباين وأوضحت نتائج الدراسة ما يلي: 1- إن مهارة تقييم المناقشات حازت على أعلى متوسط نسبي وقدره 77.51 %، ويليها على التوالي مهارة التنبؤ بالافتراضات حيث حازت على متوسط نسبي 72.73 % ويليها مهارة التفسير حيث حازت على متوسط نسبي 71.00% ، ويليها مهارة الإستنباط حيث حازت على متوسط نسبي 68.35% ، ثم مهارة الاستنتاج والتي حازت على متوسط نسبي 38.84%. 2- إن بُعد الانبساط /الانطواء حاز على أعلى متوسط نسبي وقدره 63.28% ، ويليه على التوالي بُعد الكذب/ الجاذبية الاجتماعية حيث حاز على متوسط نسبي 55.54 % ، ويليه بُعد الذهانية حيث حاز على متوسط نسبي50.17%، ثم بُعد العصابية والذي حاز على متوسط نسبي 44.79 %. 3- لا توجد علاقة بين التفكير الناقد وسمات الشخصية لدى المرشدين التربويين عند مستوى دلالة 0.05. 4- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 في اختبار التفكير الناقد وسمات الشخصية لدى المرشدين التربويين تعزى للجنس. 5- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 في اختبار التفكير الناقد وسمات الشخصية لدى المرشدين التربويين تعزى لسنوات الخبرة. 6- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 في اختيار التفكير الناقد وسمات الشخصية لدى المرشدين التربويين تعزى للمرحلة التعليمية. وفي ضوء ما توصلت إليه النتائج أوصى الباحث بضرورة تطوير برامج متخصصة تسهم في تنمية التفكير الناقد لدى المرشدين التربويين ، وكذلك ضرورة اهتمام القائمين على ميدان الإرشاد التربوي بتنمية جوانب شخصية المرشد التربوي وتلبية احتياجاتهم.

توثيق المرجعي (APA)

الشوربجي, اياد سمير جمعة (2009). التفكير الناقد لدى المرشدين التربويين وعلاقته بسماتهم الشخصية. الجامعة الإسلامية - غزة. 18234