ملخص الدراسة:

يحمل الإنسان في ذاته الكثير والعديد من الأفكار والمفاهيم والمعلومات خاصة في هذا العصر المتسم بالتكنولوجيا والتطور المتلاحق، هذا ويحمل الكثير من الناس المفاهيم بصور مختلفة ومتشابكة منها منفصلة وخاطئة، وقد أخذت الدراسات السابقة والحالية العمل على الإسهام في الحد من هذه الظاهرة التي طغت فيها التصورات البديلة للمفاهيم العلمية وشيوعها لدى الطلية في مختلف المراحل الدراسية. كما أظهرت قصور أساليب التدريس التقليدية في تعديلها، حيث أن المفاهيم العلمية تحتل المكان الأبرز في ذاكرة الإنسان في سلم العلم وهيكله، ويساعد اكتسابها بصورة صحيحة الأفراد على تسيير حياتهم بشكل صحيح ومقبول. لذلك هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام الوسائل المتعددة في تعديل التصورات البديلة للمفاهيم التكنولوجية لطالبات الصف السادس الأساسي- غزة، حيث تم تحديد مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس التالي: ما أثر استخدام الوسائل المتعددة في تعديل التصورات البديلة للمفاهيم التكنولوجية لطالبات الصف السادس الأساسي بغزة ؟ وتفرع عن السؤال الرئيس الأسئلة التالية: ما التصورات البديلة للمفاهيم التكنولوجية لدى طالبات الصف السادس الأساسي بغزة ؟ ما الوسائل المتعددة المتوقع مساهمتها في تعديل التصورات البديلة للمفاهيم التكنولوجية لطالبات الصف السادس الأساسي لغزة ؟ هل توجد فروق دالة إحصائيا في مستوى التصورات البديلة قبل وبعد التجريب لطالبات الصف السادس تعزى لاستخدام الوسائل المتعددة ؟ هل توجد فروق دالة إحصائيا في مستوى التصورات البديلة لمرتفعي التحصيل قبل وبعد التجريب تعزى لاستخدام الوسائل المتعددة ؟ هل توجد فروق دالة إحصائيا في مستوى التصورات البديلة لدى طالبات متدني التحصيل في الصف السادس الأساسي قبل وبعد التجريب تعزى لاستخدام الوسائل المتعددة ؟. وللإجابة عن هذه الأسئلة تم صياغة فروض الدراسة على النحو التالي: - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (³µ 0.05 ) بين مستوى التصورات البديلة للمفاهيم التكنولوجية لطالبات الصف السادس الأساسي قبل وبعد التجريب تعزى لاستخدام الوسائل المتعددة. - توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (³µ 0.05 ) قبل استخدام الوسائل المتعددة وبعد استخدامها في تعديل التصورات البديلة لدى مرتفعي التحصيل في الصف السادس الأساسي في غزة. - توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (³µ 0.05 ) قبل استخدام الوسائل المتعددة في تعديل التصورات البديلة لدى الطالبات منخفضي التحصيل في الصف السادس بغزة. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (³µ 0.05 ) في مستوى التصورات البديلة لدى طالبات الصف السادس قبل التجريب وبعد التجريب تعزى لاستخدام الوسائل المتعددة. وقد اتبعت الباحثة المنهج التجريبي حيث تم اختيار عينة الدراسة من طالبات الصف السادس الأساسي في مدرسة الزيتون ( ب ) الأساسية وعددهم ( 130 ) طالبة حسب السجلات المعتمدة في المدرسة، وتم التجريب على عينة عددها ( 43 ) طالبة بصورة عشوائية على نظام المجموعة الواحدة وتم إخضاع المتغير المستقل ( استخدام الوسائل المتعددة ) للتجريب وقياس أثره على المتغير التابع ( تعديل التصورات البديلة للمفاهيم العلمية ) وتم تنفيذ الدراسة خلال الفصل الثاني من العام الدراسي 2006 – 2007. ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد اختبار تشخيصي للتصورات البديلة ودليل المعلم وبعد التحقق من صدقهما وثباتهما تم تطبيق الاختبار قبلياً وبعدياً على المجموعة الواحدة للدراسة حيث تم استخدام اختبار "T " كما تم استخدام اختبار مان ويتني للتعرف على دلالة الفروق بين الطالبات مرتفعات التحصيل في كلتا المجموعتين في اختبار التصورات البديلة اليدوي. وقد أسفرت النتائج عن: - شيوع أخطاء مفاهيمية لدى الطالبات كما هي موضحة في الجدول ( 10 ). - وجود فروق لصالح استخدام الوسائل المتعددة للتصورات البديلة للمفاهيم التكنولوجية. - وجود فروق في مستوى التصورات البديلة للمفاهيم التكنولوجية لدى الطالبات مرتفعات التحصيل تعزى لاستخدام الوسائل المتعددة. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى التصورات البديلة للمفاهيم التكنولوجية لدى الطالبات منخفضات التحصيل بصورة ايجابية تعزى لاستخدام الوسائل المتعددة. وفي ضوء ما أسفرت عنه الدراسة من نتائج أوصت الباحثة: - ضرورة إعداد اختبارات تشخيصية للتصورات البديلة للمفاهيم العلمية التكنولوجية. - ضرورة تدريب المعلمين على المهارات الحاسوبية بشكل مرضي. - عقد ورشات عمل للمعلمين بتدريبهم على كيفية التعرف والتعامل والعلاج للتصورات العلمية البديلة لدى الطالبات. - ضرورة استخدام استراتيجيات حديثة لتعديل التصورات البديلة للمفاهيم العلمية. - ضرورة توفير المختبرات الحاسوبية في المدارس وتفعيلها بصورة ايجابية بناءة لجسر الهوة ما بين النظرية والتطبيق . - إجراء دراسات في مجال المنهاج التكنولوجي وإثراءه بالتدريبات العملية تطبيقاً للقواعد للمفاهيم النظرية.

توثيق المرجعي (APA)

اللولو, فدوى صبحي سالم (2008). أثر استخدام الوسائل المتعددة في تعديل التصورات البديلة للمفاهيم التكنولوجية لطالبات الصف السادس الأساسي –بغزة. الجامعة الإسلامية - غزة. 18298