ملخص الدراسة:

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى الوعي بمخاطر التلوث البيئي لدى معلمي المرحلة الأساسية في قطاع غزة , ولتحقيق ذلك تم تحديد مشكلة الدراسة من خلال السؤال الرئيسي التالي : ما مستوى الوعي بمخاطر التلوث البيئي لدى معلمي المرحلة الأساسية في قطاع غزة؟ وتفرع عن هذه السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية التالية : 1- ما متطلبات الوعي بمخاطر التلوث البيئي الواجب توافرها لدى معلمي المرحلة الأساسية في قطاع غزة ؟ 2- ما مستوى الوعي بمخاطر التلوث البيئي في جوانبه المعرفية لدى معلمي المرحلة الأساسية في قطاع غزة ؟ 3- ما مستوى الاتجاه نحو مخاطر التلوث البيئي لدى معلمي المرحلة الأساسية في قطاع غزة ؟ 4- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05≥α )) في مستوى الجوانب المعرفية للوعي بمخاطر التلوث البيئي لدى معلمي المرحلة الأساسية بقطاع غزة ترجع إلى عامل الجنس ؟ 5- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05≥α )) في مستوى الاتجاه نحو مخاطر التلوث البيئي لدى معلمي المرحلة الأساسية في قطاع غزة ترجع لعامل الجنس ؟ 6- هل توجد علاقة ارتباطيه ذات دلالة إحصائية عند مستوى0.05≥α )) بين مستوى الجوانب المعرفية للوعي بمخاطر التلوث البيئي ومستوى الاتجاه نحو مخاطر التلوث البيئي لدى معلمي المرحلة الأساسية في قطاع غزة ؟ ومن أجل الإجابة عن تساؤلات الدراسة وللتحقق من فرضياتها , استخدم الباحث المنهج الوصفي , حيث تم إعداد قائمة بمتطلبات الوعي بمخاطر التلوث البيئي , واختبار لقياس الوعي بمخاطر التلوث البيئي , ومقياساً للاتجاه نحو التلوث البيئي ومخاطره , وقد تم تحكيم أدوات الدراسة من قبل متخصصين في هذا المجال , وبعد ذلك تم تطبيق كلاً من الاختبار ومقياس الاتجاه على عينة استطلاعية من معلمي المرحلة الأساسية في شمال غزة لحساب معاملات الصدق والثبات لهما واختيرت عينة الدراسة لتشمل ( 205) معلماً ومعلمة من منطقة شمال غزة التعليمية , وطبق الاختبار ومقياس الاتجاه على عينة الدراسة في الفصل الدراسي الثاني من العام ( 2010-2011 ) , ثم جمعت النتائج وحللت لاختبار صحة الفرضيات , وقد تم استخدام أساليب إحصائية عديدة لتحليل البيانات ومنها ,اختبار ت لعينة واحدة , واختبار ت لعينتين مستقلتين , معامل الارتباط بيرسون , معامل ألفا كرونباخ , المتوسط الحسابي , والانحراف المعياري والوزن النسبي والترتيب وتوصلت الدراسة إلى نتائج من أهمها : - مستوى الوعي بمخاطر التلوث البيئي في جوانبه المعرفية لدى معلمي المرحلة الأساسية في قطاع غزة يقل عن حد الكفاية 75 % . - مستوى الاتجاه نحو مخاطر التلوث البيئي لدى معلمي المرحلة الأساسية في قطاع غزة يقل عن حد الكفاية 75%. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 ≥α )) في مستوى الجوانب المعرفية للوعي بمخاطر التلوث البيئي لدى معلمي المرحلة الأساسية بقطاع غزة ترجع إلى عامل الجنس ولصالح الإناث . - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 ≥α )) في مستوى الاتجاه نحو مخاطر التلوث البيئي لدى معلمي المرحلة الأساسية في قطاع غزة ترجع إلى عامل الجنس. - لا توجد علاقة ارتباطيه بين الجانب المعرفي و الجانب الوجداني لمستوى الوعي بمخاطر التلوث البيئي لدى معلمي المرحلة الأساسية في قطاع غزة. وفى ضوء النتائج خرجت الدراسة بعدة توصيات من أهمها : 1- ربط تعاليم الإسلام الحنيف بمخاطر التلوث البيئي من خلال تضمين الآيات والأحاديث التي تحث على ذلك في المناهج الدراسية. 2- تحديد الاتجاهات البيئية المعاصرة والاستفادة منها في تطوير المناهج الدراسية الحالية في جميع المراحل الدراسية بدءاً بالمرحلة الأساسية. 3- الاهتمام بتضمين التربية البيئية ضمن مناهج الجامعات الفلسطينية وخصوصاً كليات التربية. 4- توفير مكتبات خاصة بالمعلمين يتوفر فيها مواد علمية ووسائط خاصة بالتلوث البيئي و المخاطر الناجمة عنه. 5- عقد دورات تدريبية للمعلمين أثناء الخدمة حول البيئة ومخاطرها بهدف إرشادهم لتحقيق الوعي البيئي لدى طلابهم . 6- تطوير مناهج إعداد المعلمين بالجامعات الفلسطينية و مواكبتها للتغيرات الحاصلة وخصوصاً ما يستجد من قضايا بيئية.

توثيق المرجعي (APA)

البنا, اياد شوقي صبحي (2011). مستوى الوعي بمخاطر التلوث البيئي لدى معلمي المرحلة الأساسية في قطاع غزة. الجامعة الإسلامية - غزة. 18314