ملخص الدراسة:

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة مهارات الاقتصاد المعرفي المتضمنة في محتوى كتب العلوم للمرحلة الأساسية العليا بغزة ومدى اكتساب طلبة الصف العاشر لها، وتتحدد مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس التالي: ما مهارات الاقتصاد المعرفي المتضمنة في محتوى كتب العلوم للمرحلة الأساسية العليا بغزة؟ وما مدى اكتساب طلبة الصف العاشر لها؟. ويتفرع من هذا السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية الآتية: .1ما مهارات الاقتصاد المعرفي الواجب توافرها في محتوى كتب العلوم للمرحلة الأساسية العليا؟ 2. ما مدى تضمن محتوى كتاب العلوم للصف الثامن الأساسي لمهارات الاقتصاد المعرفي؟ .3 ما مدى تضمن محتوى كتاب العلوم للصف التاسع الأساسي لمهارات الاقتصاد المعرفي؟ .4ما مدى تضمن محتوى كتاب العلوم للصف العاشر الأساسي لمهارات الاقتصاد المعرفي؟ .5ما مدى اكتساب طلبة الصف العاشر الأساسي لمهارات الاقتصاد المعرفي؟ 6. هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05= (α في اكتساب طلبة الصف العاشر الأساسي لمهارات الاقتصاد المعرفي تعزى لمتغير الجنس؟. وفى ضوء أسئلة الدراسة تم صياغة الفرضيات التالية : 1. لا يصل مستوى اكتساب طلبة الصف العاشر لمهارات الاقتصاد المعرفي لمستوى التمكن 80% . 2. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05= (α في اكتساب طلبة الصف العاشر الأساسي لمهارات الاقتصاد المعرفي تعزى لمتغير الجنس. وللإجابة عن تساؤلات الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي، حيث قام بإعداد قائمة بمهارات الاقتصاد المعرفي لمحتوى كتب العلوم للمرحلة الأساسية العليا، حيث اشتملت القائمة على(60) مؤشراً توزعت علي (11) معياراً ، كما تم بناء اختبار لمهارات الاقتصاد المعرفي للصف العاشر بالإضافة إلى قائمة تحليل المحتوى، وتم اختيار عينة الدراسة بطريقة عشوائية فتكونت من880)) طالباً وطالبة من طلبة الصف العاشر في المدارس الحكومية التابعة لمديريات ) رفح، خان يونس ،الوسطى، شرق غزة)، وتم اختيار محتوى كتب العلوم الفلسطينية للصفوف (الثامن، التاسع، العاشر) الذي خضع لعملية التحليل، وتحقق الباحث من صلاحية الأدوات للاستخدام بحساب معامل ثبات الاختبار باستخدام معادلة كودر ريتشاردسون حيث بلغ(0.94)، وبلغ معامل الثبات لقائمة تحليل كتب العلوم الفلسطينية (90.61%) وكلاهما معامل ثباته عال. وتم تنفيذ الدراسة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2012/2013م، وتم جمع البيانات وتحليلها إحصائيا باستخدام معاملات الشيوع( النسب المئوية) والتكرارات ومعاملات الارتباط لبيان مدى توافر معايير الاقتصاد المعرفي في محتوى كتب العلوم للصفوف (الثامن، التاسع، العاشر) الأساسي. وأسفرت النتائج عن : 1.بناء قائمة لمهارات الاقتصاد المعرفي الواجب توافرها في محتوى كتب العلوم للمرحلة الأساسية العليا . 2. تفاوت نسب معايير مهارات الاقتصاد المعرفي المتضمنة في محتوى كتب العلوم للمرحلة الأساسية العليا، حيث بلغت نسبة معيار تعلم كيف تتعلم في محتوى كتب العلوم الستة (24.17%)، وإدارة المعلومات على نسبة (10.06 %)، والتفكير الابداعى على نسبة(4.89%)، وصنع القرار على نسبة (13.46%)، وحل المشكلات على نسبة (19.30%)، والعمل الجماعي على نسبة (5.02%)، والاتصال على نسبة (2%)، وتكنولوجيا المعلومات على نسبة (1.20%)، والتأثير الشخصي على نسبة (2.43%)، والقيادة على نسبة (1.40%)، ومعيار التفكير الناقد على نسبة (16.03%). 3. بلغت النسبة العامة لمدى اكتساب طلبة الصف العاشر لمهارات الاقتصاد المعرفي (55.83%)، وهذا يؤكد عدم وصول الطلبة لحد التمكن (80%)، وهذا دليل على انخفاض في مستوى اكتساب الطلبة لمهارات الاقتصاد المعرفي. 4. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05= (α في اكتساب طلبة الصف العاشر الأساسي لمهارات الاقتصاد المعرفي تعزى لمتغير الجنس وذلك لصالح الإناث. وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج فقد أوصى الباحث بما يلي: 1. ضرورة تطوير محتوى مناهج العلوم الفلسطينية وتقويمها وفق الاتجاهات العالمية (معايير مهارات الاقتصاد المعرفي ) للمرحلة الأساسية العليا، وخاصة المعايير التي كانت نسبة تضمنها في محتوى كتب العلوم متدنية، وذلك وفق معايير مهارات الاقتصاد المعرفي التي قدمتها الدراسة . 2. تضمين معايير مهارات الاقتصاد المعرفي في محتوى كتب العلوم للمرحلة الأساسية العليا وفق مبدأي الاستمرارية والتتابع، بحيث لا يتم تضمين معيار في صف دراسي وينقطع في صف دراسي آخر. كما تم اقتراح مجموعة من الدراسات التي يمكن أن تكون متممة لهذه الدراسة .

توثيق المرجعي (APA)

شقفة, سعيد توفيق سعيد (2013). مهارات الاقتصاد المعرفي المتضمنة في محتوى كتب العلوم للمرحلة الأساسية العليا بغزة ومدى اكتساب طلبة الصف العاشر لها. الجامعة الإسلامية - غزة. 18412