ملخص الدراسة:

هدفت الدراسة إلى: 1- التعرف إلى مدى قيام المعلم بدوره في تعزيز القيم الإيمانية لدى طلابه. 2- الكشف عن الفروق بين الجنسين في متوسطات درجات الطلبة نحو دور المعلم في تعزيز القيم الإيمانية لديهم من وجهة نظرهم. 3- إبراز عما إذا كانت هناك فروق بين متوسطات درجات الطلبة نحو دور المعلم في تعزيز القيم الإيمانية من وجهة نظرهم تعزى لعامل التخصص (علمي ،أدبي). 4- تحديد عما إذا كانت هناك فروق بين متوسطات درجات الطلبة نحو دور المعلم في تعزيز القيم الإيمانية من وجهة نظرهم تعزى لعامل المنطقة(خانيونس،غرب غزة) . 5- بيان سبل تفعيل دور المعلم في تعزيز القيم الإيمانية لدى طلبة المرحلة الثانوية. واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي للحصول على المعلومات للإجابة عن أسئلة الدراسة، وبلغت عينة الدراسة (400) طالب وطالبة من طلبة الصف الثاني عشر النظاميين في مديريتي خانيونس وغرب غزة من مجتمع الدراسة البالغ (14291) طالب وطالبة، حيث تم اختيار العينة بطريقة العينة العنقودية العشوائية بنسبة (25%) من عدد المدارس الثانوية في المديريتين. ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بإعداد استبانة كأداة الدراسة والتي تكونت من(69) فقرة موزعة على ستة مجالات هي:الإيمان بالله سبحانه وتعالى, الإيمان بالملائكة الكرام, الإيمان بالكتب, الإيمان بالرسل عليهم السلام, الإيمان باليوم الآخر, الإيمان بالقضاء خيره وشره.وتم التحقق من صدق الاستبانة وثباتها من خلال تطبيقها على عينة استطلاعية مكونة من (50) فرداً، وقام الباحث باستخدام برنامج (SPSS) لتحليل استجابات أفراد العينة. وكانت النتائج كما يلي:- -يقوم المعلم بتعزيز القيم الإيمانية لدى طلبة المرحلة الثانوية بنسبة جيدة بلغت (77.40807%). - توجد فروق ذات دلالة إحصائيا عند مستوى α ≤ 0.01 في المجالات والدرجة الكلية في متوسطات درجات أفراد العينة حول دور المعلم في تعزيز القيم الإيمانية يعزى لعامل الجنس (ذكر, أنثى) لصالح الإناث ماعدا المجال الإيمان بالرسل الكرام غير دالة إحصائيا. - توجد فروق ذات دلالة إحصائيا عند مستوى α ≤ 0.01 في المجالات ( الإيمان بالملائكة , بالرسل , الإيمان باليوم الآخر) والدرجة الكلية وعند مستوى α ≤ 0.05 في متوسطات درجات أفراد العينة حول دور المعلم في تعزيز القيم الإيمانية يعزى لعامل الفرع لصالح العلوم الإنسانية, ماعدا المجالات بالإيمان بالله تعالي ، الإيمان بالكتب السماوية والإيمان بالقضاء والقدر غير دالة إحصائيا, أي لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات درجات أفراد العينة حول دور المعلم في تعزيز القيم الإيمانية . - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائيا عند مستوى α ≤ 0.01 في المجالات والدرجة الكلية متوسطات درجات أفراد العينة حول دور المعلم في تعزيز القيم الإيمانية يعزى لعامل المديرية ما عدا في مجال الإيمان بالملائكة فهي دالة عند مستوى α ≤0.05 ودالة لصالح خان يونس. توصيات الدراسة:- في ضوء ما توصلت إليه الدراسة يمكن للباحث أن يقدم التوصيات التالية:- 1- ضرورة زيادة الاهتمام من المعلمين بالقيم الإيمانية وتعزيزها لطلبة المرحلة الثانوية بالذات القيم التي أظهرت الدراسة أنها متدنية. 2- اطلاع التربويين على الطرق والأساليب النبوية للاستفادة منها في تعزيز القيم الإيمانية. 3- إعادة النظر في محتوى المناهج لتتضمن القيم الإيمانية التي يحتاج إليها الطلبة . 4- أن يلم المعلمون بالقيم الإيمانية وأن يتحلوا بها لكي يكونوا قدوة للطلبة. 5- الاهتمام بتأهيل طلبة الجامعات (معلمي المستقبل) من الناحية الإسلامية وزيادة ثقافتهم الإسلامية وتخصيص مساقات أكثر تختص بالعقيدة الإسلامية وتخصيص مادة للتأصيل التربوي وكيفية أسلمة المعرفة. 6- التنسيق بين الوزارات التي يمكن أن يكون لها دور في تعزيز القيم الإيمانية مثل وزارة التربية والتعليم العالي ووزارة الأوقاف ووزارة الإعلام ووزارة الثقافة بحيث يتم الاتفاق بينها على برامج مشتركة في كيفية تعزيز القيم الإيمانية تقدم للمعلمين . 7- إجراء عمليات تقويم مستمرة لما تم إكسابه للطلبة من قيم إيمانية من خلال مقابلات مع الطلبة أو توزيع استبانات على الطلبة أو إجراء اختبارات لهم للحصول على تغذية راجعة عما تم تقديمه للطلبة. 8- عقد المؤتمرات والمحاضرات للمعلمين التي تختص بمناقشة القيم الإيمانية من حيث عددها وأهميتها وكيفية تعزيزها. 9- إلحاق المعلمين بدورات لتدريبهم على استخدام الوسائل التقنية الحديثة في التعليم مثل الحاسوب التعليمي، وشبكة الانترنت للاستفادة منها في تعزيز القيم الإيمانية. 10- تشجيع المعلمين للالتحاق بالمعاهد وكليات العلوم الإسلامية لزيادة الوعي الديني لهم.

توثيق المرجعي (APA)

برهوم, احمد موسى احمد (2009). دور المعلم في تعزيز القيم الإيمانية لدى طلبة المرحلة الثانوية بمديريتي خانيونس وغرب غزة من وجهة نظر الطلبة. الجامعة الإسلامية - غزة. 19840