ملخص الدراسة:

هدفت الدراسة إلى تقويم كتاب التربية الإسلامية للصف الثاني عشر في فلسطين في ضوء معايير الجودة وآراء المعلمين، وذلك من خلال الكشف عن مدى توافر معايير الجودة في كتاب التربية الإسلامية للصف الثاني عشر. وقد تطلب هذا إجابة الأسئلة التالية : - ما معايير الجودة الواجب توافرها في كتاب التربية الإسلامية للصف الثاني عشر في فلسطين ؟ - مدى توافر معايير الجودة في كتاب التربية الإسلامية للصف الثاني عشر؟ - ما مستوى تقديرات المعلمين لكتاب التربية الإسلامية للصف الثاني عشر في ضوء معايير الجودة ؟ ما مدى التوافق بين معايير الجودة المتضمنة في كتاب التربية الإسلامية وآراء المعلمين ؟ - وقد اعتمد الباحث في هذه الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي الذي يحاول من خلاله وصف الظاهرة موضوع الدراسة، وتحليل بياناتها، وبيان العلاقة بين مكوناتها، والآراء التي تطرح حولها والعمليات التي تتضمنها والآثار التي تحدثها. - وقد اشتملت عينة الدراسة (64 ) معلماً من معلمي و معلمات التربية الإسلامية للصف الثاني عشر في محافظة غزة للعام الدراسي 2009/2010 ، وقد وزعت الاستبانة على أفراد العينة بنسبة(100%) من أفرد المجتمع الأصلي. - وقد كانت أدوات الدراسة هي: قائمة المعايير، أداة تحليل المحتوى التي اشتملت على ( 4 ) معايير تمثلت في: الإخراج الفني للكتاب، المادة العلمية للكتاب، طريقة عرض المادة، أساليب التقويم. ثانياً: استبانة تقويم كتاب التربية الإسلامية للصف الثاني عشر في فلسطين في ضوء معايير الجودة وآراء المعلمين. - وقد قام الباحث بتفريغ وتحليل الاستبانة من خلال برنامج (SPSS) الإحصائي، وتم استخدام الأساليب الإحصائية التالية: 1. التكرارات والمتوسطات الحسابية والنسب المئوية. 2. لإيجاد صدق الاتساق الداخلي للاستبانة تم استخدام معامل ارتباط بيرسون "Pearson". 3. لإيجاد معامل ثبات الاستبانة تم استخدام معامل ارتباط سبيرمان بروان للتجزئة النصفية المتساوية، ومعامل ارتباط ألفا كرونباخ. توصلت الدراسة إلى النتائج التالية :- - أظهرت النتائج أن أعلى الفقرات على مستوى الأربعة أبعاد هي : في البعد الأول كانت الفقرة " ترسم الآيات الواردة في الكتاب بالرسم العثماني " بوزن نسبي قدره (88.28%). في البعد الثاني كانت الفقرة " يعتمد المحتوى على مصادر التشريع الإسلامي " بوزن نسبي قدره (76.95%). في البعد الثالث " تركز كل وحدة على موضوع معين " بوزن نسبي قدره (73.44%). في البعد الرابع" تتنوع التدريبات بين المقالية والموضوعية " بوزن نسبي قدره (80.08%). - أظهرت النتائج أن أدنى الفقرات على مستوى الأربعة أبعاد هي : في البعد الأول كانت الفقرة " توجد الصور والرسومات والأشكال في أماكن مناسبة بالكتاب " بوزن نسبي قدره ( 35.16%). في البعد الثاني كانت الفقرة " توجد أهداف في بداية كل وحدة " بوزن نسبي قدره (36.72%). في البعد الثالث كانت الفقرة " تنتهي كل وحدة بخلاصة مناسبة ترتبط بالأهداف " بوزن نسبي قدره (46.48%). في البعد الرابع كانت الفقرة " يحتوي الكتاب على اختبارات عامة لقياس التحصيل الدراسي " بوزن نسبي قدره (32.42%). - أظهرت النتائج أن أفضل معايير الكتاب هو البعد الأول " الإخراج الفني للكتاب " حيث احتل المرتبة الأولى بوزن نسبي (70.02%)، يلي ذلك البعد الثالث" طريقة عرض المادة " حيث احتل المرتبة الثانية بوزن نسبي (63.22%)، ثم البعد الثاني " المادة العلمية للكتاب " واحتل المرتبة الثالثة بوزن نسبي (61.02%)، وأخيراً كان البعد الرابع " أساليب التقويم" بالمرتبة الرابعة بوزن نسبي قدره (59.11%). - أما مستوى تقديرات المعلمين لكتاب التربية الإسلامية للصف الثاني عشر في ضوء معايير الجودة بشكل عام فقد حصل على وزن نسبي قدره (62.80%). أوصت الدراسة بعدة توصيات أهمها : يوصي الباحث بالتأكيد على مبدأ الرقابة الذاتية لتحقيق أعلى درجات الجودة، فرقابة الله وتقواه هي الطريق الوحيد لتحقيق الجودة في كل المجالات، استجابة لقول الرسول (r):" إن الله يحب إذا عمل أحدكم عملاً أن يتقنه" (رواه الطبراني في الأوسط) سلسلة الأحاديث الذهبية. ضرورة مراعاة المعايير الواجب توافرها في كتاب التربية الإسلامية للصف الثاني عشر، حتى يمكن لهذا الكتاب أن يحقق الأهداف التعليمية المنشودة منه بكفاءة وفاعلية. ضرورة العمل على علاج جوانب الضعف في هذا الكتاب بشكل خاص، والكتب الأخرى بشكل عام، من خلال قائمة المعايير التي أعدت لذلك، و تلافي جوانب القصور. يوصي الباحث بتنويع أساليب التقويم في الكتاب المدرسي، لما لعملية التقويم من أهمية في الخروج بالتغذية الراجعة لكل القائمين على العملية التعليمية. ضرورة نشر ثقافة مفهوم الجودة في المؤسسات التعليمية بكل نواحيها .

توثيق المرجعي (APA)

حجو, فارس يوسف محمد (2010). تقويم كتاب التربية الإسلامية للصف الثاني عشر بفلسطين في ضوء معايير الجودة وآراء المعلمين. الجامعة الإسلامية - غزة. 19882