ملخص الدراسة:

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أبرز الأبعاد التربوية المرتبطة بمفهوم الاستقامة كما ورد في القرآن الكريم والسنة النبوية ،من خلال بيان مفهوم الاستقامة وأبرز خصائصها وأهم آثارها التربوية على كل من المعلم والمتعلم ، وأبرز معيقاتها في حياة الفرد المسلم .وقد استخدمت الباحثة أسلوب تحليل المحتوى من الناحية الكيفية كأحد مداخل وتقنيات المنهج الوصفي، وذلك بتحليل الآيات القرآنية والأحاديث النبوية المتعلقة بمفهوم الاستقامة لاستنباط الأبعاد التربوية منها ، كما استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي لتحديد أبرز معيقات الاستقامة في حياة الفرد المسلم . ومن أبرز النتائج التي توصلت إليها الدراسة ما يلي : 1- كشفت الدراسة عن أبرز خصائص الاستقامة ، التي تشكل قاسماً مشتركاً بينها وبين منهج الدين الإسلامي، وهي: اتفاقها مع الفطرة السليمة ، والثبات ، والتوازن . 2- أوضحت الدراسة أن الاستقامة معيار للحكم على سلوك الفرد كما تعد من أهم الموجهات لسلوكه نحو الخير، وهي كذلك من أبرز المفاهيم الإسلامية التي تسهم في بناء الشخصية الإسلامية القوية السوية . 3- توصلت الدراسة إلى أن الاستقامة منهج تربوي متكامل ، يشتمل على أبرز مقومات الجودة وفق المنظور التربوي الإسلامي ،وتتمثل في: الإخلاص، والإتقان والإتمام ،والمداومة والاستمرار، والتوسط والاعتدال، والمراقبة ، ووضوح الأهداف ودقتها . 4- أظهرت الدراسة أن الاستقامة تزود الفرد المسلم بجملة من القيم الأخلاقية منها الصبر،والأمانة ،والوفاء بالعهد، والشكر، كما أنها تسهم في إشاعة العدل في المجتمع ، وتحقيق وحدته وتماسكه والتكافل الاجتماعي بين أفراده، والحد من الفساد فيه، والقضاء على العصبيات الجاهلية والنعرات القومية . 5- بينت الدراسة مجموعة من الآثار النفسية المترتبة على الاستقامة تتمثل في الثبات ودفع الريبة عن نفوس المؤمنين، وإشاعة الأمن والاطمئنان، وتحقيق الانشراح والسعادة في نفوسهم، وبث الشعور بالأنس وعدم الوحشة ، وتحقيق النصر والتمكين . 6- توصلت الدراسة من تحليل نتائج الاستبانة إلى أن أبرز معيقات الاستقامة في حياة الفرد المسلم هي:إتباع هوى النفس، والتعلق بشهوات الدنيا، والاستخدام السيء لوسائل الاتصالات كالإنترنت والجوال والتلفاز،لحصول تلك الفقرات على أعلى نسبة استجابة،أما الفقرات:جهل المسلم بالغاية الحقيقية من وجوده، والتقليد السلبي للمنحرفين، والتذرع بالقدر ومشيئة الله فلا تعد من المعيقات الرئيسة للاستقامة . وفي ضوء النتائج السابقة توصي الباحثة بما يلي : 1- ضرورة العودة إلى المفاهيم الإسلامية المستمدة من القرآن والسنة ، وربطها بالمناهج الدراسية الخاصة بالمعلم والمتعلم، خاصة مفهوم الاستقامة باعتباره أبرز تلك المفاهيم التي تسهم في بناء الشخصية القوية السوية ، والعمل على ترسيخ هذا المفهوم لديهم. 2- إيجاد نوع من التواصل البناء بين المدرسة والأسرة لتكتمل دائرة العمل التربوي نحو تحقيق الأهداف الرامية لإعداد جيل قوي واعد ،إضافة إلى تضافر جهود كافة المؤسسات التربوية في المجتمع. 3-الاهتمام بالبناء الإيماني والأخلاقي والنفسي والاجتماعي للمتعلمين ،وفق خطة منهجية مدروسة تجبر قصور المناهج الموجودة، كونها تشكل الأساس في بناء الشخصية القادرة على خوض معترك الحياة ومواجهة تحدياتها . 4- تعزيز مبدأي التربية الذاتية والتربية الوقائية لضبط هوى النفس وشهواتها، وتوفير الحصانة والحماية الكافية لأبنائنا من التأثير السلبي لوسائل الاتصالات (الإنترنت والجوال والتلفاز) الناتج عن غياب الضوابط والقيود على تلك الوسائل.

توثيق المرجعي (APA)

كولك, سهير عبد عبد الله (2010). الأبعاد التربوية لمفهوم الاستقامة في ضوء القرآن الكريم والسنة النبوية. الجامعة الإسلامية - غزة. 19887