ملخص الدراسة:

هدفت الدراسة إلى قياس أثر استخدام استراتيجية التعلم التوليدي على التحصيل المعرفي والتفكير التأملي لدى طالبات الصف التاسع الأساس بغزة. وحددت مشكلة الدراسة في الإجابة عن السؤال الرئيس التالي: - ما أثر استخدام استراتيجية التعلم التوليدي في تدريس التربية الإسلامية على التحصيل المعرفي والتفكير التأملي لدى طالبات الصف التاسع الأساس بغزة؟ ويتفرع من هذا السؤال الأسئلة الفرعية التالية: 1- ما استراتيجية التعلم التوليدي المستخدمة في تدريس التربية الإسلامية لدى طالبات الصف التاسع الأساس بغزة؟ 2- ما أثر استخدام استراتيجية التعلم التوليدي في تدريس التربية الإسلامية على التحصيل المعرفي لدى طالبات الصف التاسع الأساس بغزة؟ 3- ما أثر استخدام استراتيجية التعلم التوليدي في تدريس التربية الإسلامية على التفكير التأملي لدى طالبات الصف التاسع الأساس بغزة؟ وتكون مجتمع الدراسة من: - طالبات الصف التاسع الأساس بقطاع غزة – محافظة رفح -. - وقد اشتملت عينة الدراسة (80) طالبة من طالبات الصف التاسع الأساسي بإحدى مدارس رفح. حدود الدراسة: - محتوى منهاج التربية الإسلامية للصف التاسع الأساس (الفصل الأول) طباعة وزارة التربية والتعليم لعام 2012-2013 وهو عبارة عن الوحدة الخامسة (وحدة الفقه الإسلامي) . - الفصل الدراسي الأول لعام 2012 – 2013. وقد استخدمت الباحثة في هذه الدراسة عدة أدوات هي: - إعداد اختبار تحصيلي لقياس القدرات المعرفية للطالبات من حيث المفاهيم والمعارف المتعلقة بالوحدة الخامسة. - إعداد اختبار لقياس أثر استراتيجية التعلم التوليدي على التفكير التأملي لدى طالبات الصف التاسع. المعالجات الإحصائية: - استخدمت الباحثة النسب المئوية، والمتوسط النسبي ومعامل بيرسون ومعامل الصعوبة والسهولة والتمييز، ومعامل الثبات بطريقتي التجزئة النصفية وكودر ريتشارد سون 21. وكودر ريتشارد سون 20، واختبار T- test. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: - وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في الاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية. - كما توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعتين في اختبار التفكير التأملي لصالح المجموعة التجريبية. - توصلت الدراسة إلى أن مهارة وضع حلول مقترحة احتلت المرتبة الأولى ثم مهارة إعطاء تفسيرات مقنعة ثم مهارة الوصول إلى استنتاجات ثم مهارة الرؤية البصرية الناقدة وأخيراً مهارة الكشف عن المغالطات. رأت الباحثة ضرورة وضع التوصيات التالية في ضوء الدراسة: عقد دورات تدريبية لمعلمي التربية الإسلامية في كيفية تفعيل الاستراتيجيات الحديثة أثناء التدريس. توعية معلمي التربية الإسلامية بضرورة تفعيل مهارات التفكير التأملي أثناء التدريس. ضرورة ترك المجال للطالب أثناء الحصة الدراسية لتوليد أفكاره ومعارفه اعتماداً على نفسه مستعيناً بالمعلم. إعداد المعلم الجيد أثناء دراسته في الجامعات الفلسطينية وإعداده لمهارات التفكير والاستراتيجيات الحديثة.

توثيق المرجعي (APA)

النواجحة, احلام مصطفى (2013). أثر استخدام استراتيجية التعلم التوليدي في تدريس التربية الإسلامية على التحصيل المعرفي والتفكير التأملي لدى طالبات الصف التاسع الأساس بغزة. الجامعة الإسلامية - غزة. 20165