ملخص الدراسة:

هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى توافر معايير الجودة الشاملة في برنامج تدريب معلمي التربية الإسلامية بالمدارس الحكومية في محافظات غزة. وتحددت مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس الآتي: ما مدى تضمن برنامج تدريب معلمي التربية الإسلامية أثناء الخدمة بالمدارس الحكومية لمعايير الجودة الشاملة؟ وينبثق عن السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية الآتية: ما معايير الجودة الشاملة الواجب توافرها في برنامج تدريب معلمي التربية الإسلامية ؟ ما مدى توافر معايير الجودة الشاملة في برنامج معلمي التربية الإسلامية ؟ ما مدى توافر معايير الجودة الشاملة في أداء معلمي التربية الإسلامية الذين شاركوا في البرنامج ؟ ولتحقيق أهداف الدراسة اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، حيث قامت الباحثة بإعداد قائمة بمعايير الجودة الشاملة، التي تم من خلالها بناء أداة تحليل المحتوى، فقد اختارت الباحثة لعملية التحليل المادة التدريبية المقدمة لمعلمي التربية الإسلامية. وتكونت أداة التحليل من(76) بنداً، كما أنه حدد عينة الدراسة، التي تكونت من (20) معلماً ومعلمة من معلمي التربية الإسلامية بالمدارس الحكومية، حيث تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة من مجتمع الدراسة البالغ عددهم (34) معلماً ومعلمة، شاركوا في البرنامج التدريبي بمحافظة خان يونس للعام الدراسي (2009- 2010م)، ثم قامت الباحثة بإعداد أداة الدراسة الثانية، والمتمثلة في بطاقة الملاحظة، والتي تكونت من (59) فقرة، وبعد التأكد من صدقها وثباتها تم تطبيقها على أفراد العينة خلال العام الدراسي(2012-2013م)، وبعد معالجة النتائج إحصائياً توصلت الباحثة إلى النتائج الآتية: – تحققت معايير الجودة الشاملة في جميع محاور البرنامج التدريبي، ما عدا محور واحد، وهو محور المركز التدريبي، حيث لم يصل إلى المستوى المطلوب الذي حددته الباحثة بنسبة(80%). – إن جودة الأداء التدريسي لمعلمي التربية الإسلامية كان على مستوى عالٍ، وهذا يدل على عدم وجود قصور في أداء المعلمين في المجالات المختلفة لبطاقة الملاحظة، حيث أظهرت النتائج أن بعض العبارات كانت عالية جداً، والبعض الآخر كانت عالية من حيث جودة الأداء. في ضوء ما توصلت إليها الدراسة من نتائج، فقد أوصت الباحثة بالآتي: – العمل على تطوير البرامج التدريبية في ضوء معايير الجودة الشاملة حتى تساير برامج التدريب العالمية. – متابعة تنفيذ الدورات التدريبية، والتأكد من انتقال أثر التدريب. – إشراك جميع العناصر المنشودة في المساهمة في تصميم، وتخطيط، وتنفيذ البرامج التدريبية. – تطوير البحث العلمي في مجال إعداد، وتدريب المعلمين، وتشجيعه، وزيادة تمويله. – الاستفادة من الخبرات التخصصية المتميزة لأساتذة التربية في تحديث برامج إعداد المعلم قبل وأثناء الخدمة.

توثيق المرجعي (APA)

الفرا, دعاء حسين عبد الحي (2013). تقويم برنامج تدريب معلمي التربية الإسلامية في المدارس الحكومية في ضوء معايير الجودة الشاملة. الجامعة الإسلامية - غزة. 20173