ملخص الدراسة:

هدفت الدراسة إلى التعرّف على دور التقييم الذاتي للبرامج الأكاديمية في الجامعات الفلسطينية بغزة في تحسين الأداء الأكاديمي لدى أعضاء هيئة التدريس من وجهة نظرهم، وسبل تفعيله، ولتحقيق أهداف الدراسة اتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وقامت بتصميم استبانة مكونة من (48) فقرة موزعة على (3) مجالات هي:( مجال التدريس – مجال البحث العلمي – مجال خدمة المجتمع)، بالإضافة إلى سؤال مفتوح في نهايتها حول سبل تفعيل التقييم الذاتي للبرامج الأكاديمية في الجامعات من أجل تحسين الأداء الأكاديمي لدى أعضاء هيئة التدريس. وللتأكد من صدق وثبات الاستبانة تم عرضها على مجموعة من المحكمين المتخصصين، وتم توزيع الاستبانة على عينة الدراسة المكونة من(160) عضو هيئة تدريس في كل من الجامعة الإسلامية وجامعة الأزهر بغزة للعام الدراسي(2009/2010م)، وقد استجاب منهم(138) أي بنسبة(86.25%). ولمعالجة البيانات إحصائياً تم استخدام برنامج الرزم الإحصائية (SPSS). وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: درجة مساهمة التقييم الذاتي للبرامج الأكاديمية في الجامعات الفلسطينية في تحسين الأداء الأكاديمي لأعضاء هيئة التدريس، بصورة عامة متوسطة بوزن نسبي(64.78 %). حاز المجال الأول(التدريس) المرتبة الأولى بوزن نسبي(68.64 %)، بينما حاز المجال الثالث(خدمة المجتمع)المرتبة الثانية بوزن نسبي(60.24 %)، وجاء المجال الثاني(البحث العلمي) بالمرتبة الثالثة بوزن نسبي(59.86 %). لا توجد فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة(α ≤ 0.05 ) في متوسطات التقديرات التقويمية لأعضاء الهيئات التدريسية في الجامعات الفلسطينية بغزة لأثر التقييم الذاتي للبرامج الأكاديمية في تحسين أدائهم الأكاديمي ترجع لمتغير الجنس(ذكور، إناث). لا توجد فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة(α ≤ 0.05 ) في متوسطات التقديرات التقويمية لأعضاء الهيئات التدريسية في الجامعات الفلسطينية بغزة لأثر التقييم الذاتي للبرامج الأكاديمية في تحسين أدائهم الأكاديمي ترجع لمتغير الرتبة العلمية(أستاذ مساعد، أستاذ مشارك، أستاذ). لا توجد فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة(α ≤ 0.05 ) في متوسطات التقديرات التقويمية لأعضاء الهيئات التدريسية في الجامعات الفلسطينية بغزة لأثر التقييم الذاتي للبرامج الأكاديمية في تحسين أدائهم الأكاديمي ترجع لمتغير الخدمة (أقل من 5 سنوات ، 5-10 سنوات ، 10 سنوات فأكثر). لا توجد فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة(α ≤ 0.05 ) في متوسطات التقديرات التقويمية لأعضاء الهيئات التدريسية في الجامعات الفلسطينية بغزة لأثر التقييم الذاتي للبرامج الأكاديمية في تحسين أدائهم الأكاديمي ترجع لمتغير الجامعة (الإسلامية ، الأزهر). وفي ضوء نتائج الدراسة اقترحت الباحثة مجموعة من التوصيات أهمها: ضرورة تعميم نتائج وتوصيات التقييم الذاتي على جميع أعضاء هيئة التدريس في الجامعة. ضرورة عمل التقييم الذاتي للبرامج الأكاديمية بشكل دوري ومستمر. إشراك جميع أطراف العملية التعليمية في التقييم الذاتي. الانفتاح على الجامعات الأخرى سواء على المستوى المحلي أو العالمي للاستفادة من تجاربها وخبراتها في مجال التقييم الذاتي. نشر ثقافة التقييم الذاتي بين الأساتذة والعاملين في الجامعة.

توثيق المرجعي (APA)

عناية, منى فهمي محمود (2010). دور التقييم الذاتي للبرامج الأكاديمية في الجامعات الفلسطينية بغزة في تحسين الأداء الأكاديمي لدى أعضاء الهيئة التدريسية. الجامعة الإسلامية - غزة. 20246