ملخص الدراسة:

عنوان البحث : أدوات قياس تحصيل الطلبة وفق مفهوم الجودة الشاملة لدى مدرسي المرحلة الثانوية.أهداف البحث : 1.‎قياس مفهوم الجودة الشاملة لدى مدرسي المرحلة الثانوية .2. قياس مدى تطبيق معايير جودة أدوات القياس والتقويم لدى مدرسي المرحلة الثانوية .3. قياس مدى تطبيق معايير جودة أدوات التحصيل لدى مدرسي المرحلة الثانوية .4.التعرف على دلالة الفروق الإحصائية في مفهوم الجودة الشاملة لدى مدرسي المرحلة الثانوية حسب متغيري الجنس والتخصص .5.التعرف على دلالة الفروق الإحصائية في معايير جودة أدوات القياس والتقويم لدى مدرسي المرحلة الثانوية حسب متغيري الجنس والتخصص .6.التعرف على دلالة الفروق الإحصائية في معايير جودة أدوات التحصيل لدى مدرسي المرحلة الثانوية حسب متغيري الجنس والتخصص .حدود البحث : يقتصر البحث الحالي على مدرسي المرحلة الثانوية ولكلا الجنسين في محافظة بغداد ( الكرخ والرصافة ) للعام الدراسي ٢٠٠٨/٢٠٠٩ .عينة البحث : طبق البحث على عينة عشوائية من مدرسي المرحلة الثانوية البالغة ( ٣٠٠ ) مدرسا بواقع (٥٩) من الذكور و(٢٤١) من الإناث موزعين على (١٢) مدرسة ثانوية منها (٦) مدارس في منطقة الكرخ و (٦) مدارس في منطقة الرصافة . إما التخصصات فقد بلغت عينة التخصص العلمي (١٥٩) مدرس وعينة التخصص الإنساني بلغت ( ١٤١) مدرس .الوسائل الإحصائية المستخدمة : المتوسطات الحسابية ، الانحرافات المعيارية ، الأوساط الفرضية ، معاملات الارتباط ، معامل إلفا كرونباخ ، الاختبارات التائية ، تحليل التباين ، معادلة هويت .نتائج البحث : بعد التحليل الإحصائي أظهرت النتائج التالية :‎-1.‎إن عينة البحث من مدرسي المرحلة الثانوية تتمتع بمفهوم الجودة الشاملة معاييرها دون معرفة حقيقية بهذا المفهوم .2.تفوق عينة الذكور على عينة الإناث من حيث استخدام وتطبيق معايير جودة القياس والتقويم في العملية التعليمية .3.تفوق التخصص الإنساني لمدرسي لمرحلة الثانوية على التخصص العلمي لعينة البحث .التوصيـات : يوصي الباحث مايلي :1.‎إعداد دورات تدريبية مستمرة لمدرسي المرحلة الثانوية لزيادة الخبرة والمعرفة وخاصة في بناء الاختبارات وفق جدول المواصفات .2.التركيز على الوسائل و الأدوات الحديثة منها التقويم الشامل أو البديل ، والتقويم الذاتي .3.نشر ثقافة الجودة الشاملة في المؤسسات التعليمية بصورة مستمرة .4.وضع الخطوط العريضة وتحديدها للممارسات التعليمية التي تتضمن الجودة والكفاءة والإتقان .5.وضع الخطوط الواضحة للممارسة الأنشطة المنهجية واللامنهجية .6.الاهتمام والتركيز على تبني الاختبارات مرجعية المحك .المقترحات : استكمالا للبحث الحالي وتطويرا له يقترح الباحث 1.إجراء دراسة مماثلة لتقويم أدوات قياس تحصيل الطلبة في المراحل الدراسية الاخرى لضمان جودة الأدوات وتطوير معاييرها.2.إجراء دراسة مقارنة حول مدى تطبيق أدوات قياس تحصيل الطلبة وفق مفهوم لجودة الشاملة بين الجامعات العراقية .