ملخص الدراسة:

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى کل من الکفاءة الذاتية المدرکة دافعية التعلم عن بعد لدى طلبة جامعة مؤتة، والکشف عن العلاقة بينهما، وتحديد مدى الاسهام النسبي لمکونات الکفاءة الذاتية المدرکة في التنبؤ بدافعية التعلم عن بعد لدى طلبة جامعة مؤتة، والتعرف على دلالة الفروق في کل من الکفاءة الذاتية المدرکة دافعية التعلم عن بعد تبعاً لمتغيري الجنس والکلية، ولتحقيق اهدف الدراسة تم تطوير مقياسين هما: مقياس الکفاءة الذاتية المدرکة ومقياس دافعية التعلم عن بعد، وتم التحقق من دلالات صدقهما وثباتهما، وتکونت عينة الدراسة من (419) طالباً وطالبة تم اختيارهم عشوائياً، وتوصلت الدراسة إلى أن مستوى الکفاءة الذاتية المدرکة ودافعية التعلم عن بعد لدى الطلبة قد جاء متوسطاً، وتبين وجود علاقة ارتباطية ايجابية ودالة احصائياً بين الکفاءة الذاتية المدرکة ودافعية التعلم عن بعد، وأشارت النتائج إلى أن مکونات الکفاءة الذاتية المدرکة تسهم في التنبؤ بدافعية التعلم عن بعد، کما تبين عدم وجود فروق في کل من الکفاءة الذاتية المدرکة ودافعية التعلم عن بعد تعزى للجنس، في حين تبين وجود فروق في کل من الکفاءة الذاتية المدرکة ودافعية التعلم عن بعد تعزى للکلية، وذلک لصالح الکليات العلمية في الکفاءة الذاتية المدرکة، ولصالح الکليات الانسانية في دافعية التعلم عن بعد وقدمت الدراسة التوصيات المناسبة.