ملخص الدراسة:

هدفت الدراسة إلى التعرّف على درجة توافر أبعاد مجتمعات التعلم الأکاديمية في کليات التربية بجامعة شقراء من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، وتحديد معوقات تطبيقها، ثم تقديم تصور مقترح يمکن من خلاله تطبيق مجتمعات التعلم الأکاديمية بکليات التربية. واعتمد الباحث على المنهج الوصفي، وأداة الاستبانة التي تم تطبيقها بأسلوب الحصر الشامل على جميع أعضاء هيئة التدريس في کليات التربية الثلاث بجامعة شقراء. وتوصلت الدراسة إلى أن درجة توافر أبعاد مجتمعات التعلم الأکاديمية في کليات التربية بجامعة شقراء جاءت بدرجة (متوسطة) من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس؛ حيث جاء بُعد (الظروف المساندة) بالمرتبة الأولى، يليه بُعد (التعلم الجماعي وتطبيقاته)، وفي المرتبة الثالثة جاء بُعد (الرؤية والقيم المشترکة)، وفي المرتبة الرابعة جاء بُعد (القيادة الداعمة)، في حين جاء في المرتبة الأخيرة بُعد (الممارسات الشخصية المشترکة). کما بينت النتائج أن موافقة أفراد الدراسة على معوقات تطبيق مجتمعات التعلم الأکاديمية في کليات التربية بجامعة شقراء جاءت بدرجة (کبيرة)، ثم قدمت الدراسة تصورًا مقترحًا لتطبيق مجتمعات التعلم الأکاديمية في کليات التربية بجامعة شقراء.