ملخص الدراسة:

هدف البحث الى التعرف على التفاعل بين نمط التغذية الراجعة (التفسيرية / التصحيحية) بالفيديو التفاعلي والمناقشة الالکترونية (الموجهة/ التشارکية) في بيئة الفصل المقلوب وقياس أثر تفاعلهما على تنمية مهارات تصميم منصات التعلم الالکتروني لدى طلاب الدراسات العليا، استخدم المنهج شبه التجريبي بالاعتماد على التصميم العاملي (2x2)، تم تحديد قائمة مهارات تصميم منصات التعلم الالکتروني تتکون من(7) مهارات رئيسية، (45) مهارة فرعية، تکونت عينة البحث من (40) طالب وطالبة من طلاب الدراسات العليا مرحلة ماجستير تقنيات التعليم - المستوى الثاني - کلية التربية – جامعة الملک فيصل بالمملکة العربية السعودية. تم تقسيمهم إلى (4) مجموعات تجريبية قوام کل منها (۱۰) طلاب، وکانت أداتا البحث اختبار تحصيلي، وبطاقة ملاحظة الاداء لمهارات تصميم منصات التعلم الالکتروني، تم تصميم بيئة الفصل المقلوب واجراء التجربة التي استمرت ثلاثة أسابيع متتالية، عبر منصة البلاک بورد، ثم رصد النتائج ومعالجتها احصائيا، وجاءت النتائج لصالح المجموعة التي تعرضت لنمط التغذية الراجعة التفسيرية في الفيديو التفاعلي مع أسلوب المناقشة الالکترونية التشارکية ببيئة الفصل المقلوب.