ملخص الدراسة:

هدفت هذه الدراسة إلى الکشف عن فاعلية تدريس وحدة مقترحة قائمة على محادثات خدع الضرب الرقمية Multiplication Trick Talks في تنمية مهارة الحساب الذهني لدى الطلاب المعلمين، وتکوّنت عينة الدراسة من ٢٧ طالباً معلماً کانوا يدرسون مقرّراً للرياضيات يرکّز على محتوى مادة الرياضيات في المرحلة الابتدائية وکيفية تدريسه أثناء إجراء الدراسة. وقد استخدم الباحث المنهج المختلط ما بين الکمي والنوعيMixed Methods Research ، حيث تمّ کميّاً استخدام منهج البحث شبه التجريبي القائم على اختبار قبلي وبعدي ذو المجموعة الواحدة وذلک لتحديد "ما إذا" کان تدريس الوحدة فاعلاًفي تنمية مهارة الحساب الذهني لدى الطلاب المعلمين أم لا. ونوعيّاً، تم استخدام الملاحظة النوعية "المقصودة والمباشرة والمحددة" وذلک لمعرفة " لماذا" کان تدريس الوحدة فاعلاً في تنمية مهارة الحساب الذهني لدى الطلاب المعلمين أو "لماذا" لم يَکُن فاعلاً، حيث تمّ جمع معلومات نوعية مفصلة عن الإيجابيات والتحديات التي تمت مواجهتها أثناء تدريس الوحدة بهدف تفسير النتائج الکميّة على أساس علمي دقيق. وقد أظهرت النتائج فاعلية وحدة محادثات خدع الضرب الرقميةفي تنمية مهارة الحساب الذهني لدى الطلاب المعلمين حيث وُجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطلاب المعلمين في اختبار الحساب الذهني القبلي والبعدي لصالح البعدي. وتشتمل الدراسة على مناقشة تفصيلية لأسباب فاعلية وحدة محادثات خدع الضرب الرقميةوکذلک توصيات ومقترحات لتنمية مهارة الحساب الذهني لدى الطلاب المعلمين.
The current study aimed to reveal the effectiveness of teaching a proposed unit based on multiplication trick talks in developing mental mathematics skills among student teachers. The study sample consisted of 27 student teachers who were studying a mathematics course focusing on the content of mathematics at the primary stage and how to be taught during conducting the study. The researcher used the mixed method, namely the quantitative and qualitative methods, whereby the quasi-experimental research method based on a pre-test and one-group test was adopted in order to determine "whether" unit teaching is effective in developing mental computation skills among student teachers or not. Qualitatively, the qualitative observation “intended, direct, and specific” was used in order to find out “why” was teaching the unit effective in developing the skill of mental mathematics among students teacher or “why” was not effective. Detailed qualitative information was collected on the positives and challenges encountered while teaching the unit with the aim of interpreting quantitative results on an accurate scientific basis. The results showed the effectiveness of the unit of multiplication tricks in developing the skill of mental mathematics among student teachers, as there were statistically significant difference between the average scores of student teachers in the pre and post mental mental mathematics test in favor of the post-test. The study developed a detailed discussion of the reasons for the effectiveness of the unit of digital multiplication trick talks as well as recommendations and suggestions for developing the skill of mental mathematics among student teachers.