ملخص الدراسة:

استهدف البحث بناء برنامج قائم على مراقبة الفهم لعلاج الضعف في مهارات فهم المقروء وکفاءة الذات القرائية لدى طلاب الصف الثالث المتوسط؛ ولتحقيق هدف الدراسة أعد الباحث قائمة بمهارات فهم المقروء اللازمة لدى طلاب الصف الثالث المتوسط، وتم عرض هذه القائمة على مجموعة من الخبراء والمحکمين لإبداء الرأي حولها، وتم تعديلها في ضوء آرائهم ومقترحاتهم الوجيهة، کما أعد الباحث اختباراً لقياس مهارات فهم المقروء لدى طلاب الصف الثالث المتوسط، وطبق الباحث أداة لقياس کفاءة الذات القرائية، بعد ذلک شرع الباحث ببناء البرنامج القائم على مراقبة الفهم لعلاج الضعف في مهارات فهم المقروءة وکفاءة الذات القرائية لدى طلاب الصف الثالث المتوسط، حيث استعان بإستراتيجيتين من استراتيجيات مراقبة الفهم، هما: إستراتيجية علاقة السؤال بالإجابة، وإستراتيجية التساؤل التبادلي، ثم شرع في تطبيق برنامج الدراسة على مجموعة من طلاب الصف الثالث المتوسط في متوسطة الأمير ماجد بن عبدالعزيز بحي العوالي بالعاصمة المقدسة (مکة المکرمة)، حيث استعان الباحث بالتصميم التجريبي ذي المجموعتين التجريبية والضابطة. وکشفت نتائج الدراسة عن بناء قائمة بمهارات فهم المقروء اللازمة لدى طلاب الصف الثالث المتوسط بلغت عشر مهارات، کما أسفر البرنامج عن فاعليته في علاج الضعف في مهارات فهم المقروء وکفاءة الذات القرائية لدى طلاب الصف الثالث المتوسط، ويعزو الباحث هذه النتيجة إلى البرنامج الذي مکن طلاب الصف الثالث المتوسط من علاج المهارات المستهدفة.
The research aimed to build a monitoring-based comprehension program to treat weaknesses in reading comprehension skills and reading self-efficacy among middle-grade students. To achieve the previous goal, the researcher prepared a list of reading comprehension skills necessary for middle third grade students, and this list was presented to a group of experts and arbitrators to express an opinion about it, and it was modified in the light of the opinions of experts and arbitrators. The researcher also prepared a test to measure reading comprehension skills among third-grade middle students, and the researcher also prepared a tool for measuring academic self-efficacy and the researcher codified these two tools (verifying validity and reliability, then the researcher built a program based on monitoring comprehension to treat weaknesses in reading comprehension skills and self-efficacy Reading among middle school students, where he used two strategies of monitoring comprehension, namely: the question-answer strategy, and the strategy of cross-examination, and the study program was applied to a group of middle-grade students in one of the schools of (Makkah Al-Mukarramah), where he used Researcher with experimental two group design. The results of the study revealed the construction of a list of reading comprehension skills necessary for third-grade middle school students in the Kingdom of Saudi Arabia, and the effectiveness of the study program in developing reading comprehension skills among middle-grade third students as a whole, and the researcher attributes this result to the program that enabled middle-grade students from how to understand the reciter Effectiveness of the current study program in treating weakness in the readability of the self.