ملخص الدراسة:

هدف التعرف على معوقات توظيف الآيباد في تدريس العلوم من وجهة نظرمعلمات العلوم. والکشف عن الفروقات في المعوقات التي تعزى للمتغيرات التالية:- المؤهل العلمي والتخصص وسنوات الخدمة في التدريس والمرحلة الدراسية والمقررات والصفوف الدراسية وحضور دورات تدريبية عن استخدام الآيباد في التعليم. واستخدم المنهج الوصفي المسحي. وتم إعداد استبانة لقياس المعوقات. وطُبقت الاستبانة على عينة عشوائية تکونت من مائة وستاً وأربعين معلمة. وکشفت النتائج عن تحقق معوقات توظيف الآيباد في تدريس العلوم (الدرجة الکلية) بدرجة کبيرة، وتحققت المعوقات المرتبطة بتوافر البنية التحتية لتوظيف الآيباد في تدريس العلوم، والمعوقات الفنية لتوظيف الآيباد في تعليم العلوم ، والمعوقات المرتبطة بضعف مهارات توظيف الآيباد في تعليم العلوم بدرجة کبيرة. بينما تحققت المعوقات المرتبطة بضعف الوعي بأهمية توظيف الآيباد في التعليم والاتجاهات السلبية نحوه بدرجة متوسطة وتحققت المعوقات المرتبطة بالتأثيرات السلبية لتوظيف الآيباد ، والمعوقات الخاصة بالبيئة التعليمية بدرجة کبيرة. وأسفرت النتائج عن عدم وجود فروق دالة إحصائياً في تقييم المعلمات للمعوقات (الدرجة الکلية) راجعة للمتغيرات السابقة.Obstacles of Integrating iPad in Teaching Science from the Perspectives of Female Science Teachers in Light of some VariablesAbstractThe purpose of this research is to investigate obstacles associated with the integrate of iPad. from the perspectives of female science teachers. The research examined differences attributed to variables including: academic degree, years of teaching experience, specialization, courses and classes taught, attended training courses associated with the use of iPad in teaching. The current research used Descriptive Survey Method. The researcher was distributed a questionnaire to a random sampleof 146 female science teachers. The findings showed that the obstacles associated with theintegrate of iPad in science teaching as a whole were present with high level. This is to say; obstacles associated with the availability of infrastructure for the integrate ofiPad, technical obstacles associated with employment of iPad, and obstacles associated with weak employment of iPad skills were all present with high level. However, obstacles associated with awareness of the importance of using the iPad in education and users' negative attitudetowards IPad were present with moderate level whereas obstacles associated with negativeeffects of the use of the iPad and learningenvironment were present with high level. There were no statistically significant differencesat the level of 0.01 found in the reality of the obstacles associated with the integrate of iPad inscience teaching (total score) attributed to the previous a variables.