ملخص الدراسة:

هدفت الدراسة إلى التحقق من فعالية برنامج تدريبى قائم على الاستخدام البراجماتى للغة فى تنمية التفاعل الاجتماعى، والثقة بالنفس لدى أطفال اضطراب التوحد. تکونت عينة الدراسة من (5) أطفال من ذوى اضطراب التوحد بمرکز مملکة الطفل للتوحد بولاية عبرى بمحافظة الظاهرة بسلطنة عمان، تراوحت أعمارهم بين (5-9) سنوات بمتوسط عمر زمنى (7.25 )، وانحراف معيارى (1.70). وتم استخدام الأدوات التالية وجميعها من إعداد الباحثين وهى: مقياس الاستخدام البراجماتى للغة – مقياس التفاعل الاجتماعى – مقياس الثقة بالنفس – برنامج قائم على الاستخدام البراجماتى للغة، وباستخدام اختبار ويلکوکسون للقياسات المرتبطة تمت معالجة فروض الدراسة. وقد أسفرت الدراسة عن النتائج الآتية: وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية فى القياسين القبلى والبعدى للبرنامج على مقياسى: التفاعل الاجتماعى، والثقة بالنفس لصالح القياس البعدى. وعدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية فى القياسين البعدى والتتبعى للبرنامج على مقياسى: التفاعل الاجتماعى، والثقة بالنفس. وتشير هذه النتائج إلى فعالية البرنامج التدريبى القائم على الاستخدام البراجماتى للغة فى تنمية التفاعل الاجتماعى، والثقة بالنفس لدى أطفال اضطراب التوحد.
The current study aimed to investigate the effectiveness of a training program based on the pragmatic use of language in developing social interaction and self-confidence among children with autism disorder. The study sample consisted of 5 children with autism disorder at the ChildKingdomCenter for Autism in IbriState, Al Dhahirah Governorate, Oman. The participants ages ranged between (5-9) years with an average age of (7, 25), and a standard deviation of (1,70). The following instruments were prepared by the researchers: the pragmatic use of language scale, the social interaction scale, the self-confidence scale, a program based on the pragmatic use of language and were adopted in the study. Through using the Wilcoxon test for the associated measures, the study hypotheses were addressed. The study yielded the following results: there were significant differences between the rank averages of the experimental group scores in the pre and post measurements of the program on the scales (social interaction, and self-confidence) in favor of post-measurement; there were no significant differences between the rank averages of the of the experimental group scores in the post and follow- up measurements on the scales (social interaction, and self-confidence). The results of the research revealed the effectiveness of a training program based on the pragmatic use of language in developing social interaction and self-confidence among children with autism disorder.